5.3生态系统的物质循环130311共29张课件.pptVIP

4 、制定计划 （1）自变量：土壤微生物的有无 （2）因变量：落叶是否腐烂 （3）无关变量：落叶的种类、土壤的理化性质、埋入土壤的时间等 （4）自变量设置方法：取两份土壤，一份为自然状态（对照组），一份放在60OC恒温箱1h灭菌处理（实验组） （5）在实验室进行 （6）实验步骤的设计。 5 实施计划 （1）把自然土壤和灭菌土壤分别放到两个无菌操作室中。取相同重量的自然土壤和灭菌土壤于两个无菌容器中。 （2）加入相同数量的落叶和土壤混匀，并加入等量的无菌水，使土壤湿润即可。 （3）保证无外界微生物的干扰，并保持相同的理化因素 。通入等量的无菌空气。 （4）每五天观察记录一次，并控制变量和调整变量到适宜。连续记录一个月左右。 探究：土壤中微生物的分解作用 1.分组 2.实验组灭菌 3.叶分两组 4.埋入土中5厘米 5.一个月后取出 6.对比 (左为实验组，右为对照组) 6 、结果分析 项目 对照组土壤 实验组土壤 预期结果 结论 7 、表达交流 落叶腐烂 落叶没有腐烂 落叶腐烂是土壤微生物 分解作用的结果 方案二 1 、确定题目 探究土壤微生物对淀粉的分解作用 2 、提出问题 土壤微生物对淀粉分解吗？如分解，那分解成什么？ 3 、作出假设 土壤微生物能将淀粉分解成可溶性的还原糖。 4 、制定计划 （1）变量是微生物。可以用自然土壤浸出液和蒸馏水做对照。 （2）其他的变量有温度、湿度、溶液的量等，要保持相同。 （3）在实验室中进行。 （4）实验步骤的设计。 5 实施计划 实验过程及结果、结论 组别 A B 等量淀粉糊 + + 30ml土壤浸出液 + — 30ml蒸馏水 — + 放置7天 20℃ 20℃ 分组 A1 A2 B1 B2 碘液 + — + — 斐林试剂 — + — + 颜色变化 结论 不变蓝 砖红色 沉淀 变蓝 无砖红色 沉淀 土壤微生物对淀粉有分解作用 某生物兴趣小组的同学在课外活动中发现植物的落叶在土壤里会逐渐腐烂，形成腐殖质。他们猜测落叶的腐烂是由于土壤微生物的分解作用，不同生态系统的土壤微生物分解能力不同，并设计了实验进行验证。 （1）实验设计首先要遵循的是 原则 和 原则。 （2）以带有同种落叶的土壤为实验材料，均分为A和B。实验A不做处理（自然状态）；B用塑料袋包好，放在60℃的恒温箱中灭菌1h。B处理的目的是 单一变量 对照 杀死土壤微生物，同时避免土壤理化性质的改变。 Bio.sdedu.net 刀锋课件 Bio.sdedu.net 刀锋课件 讨论：维持生态系统所需的大量物质，例如氧、水、氮、碳和许多其他物质，都是由地球提供的，为什么亿万年来却没有被生命活动所消耗完？ 第3节 生态系统的物质循环 第五章 物质循环：在生态系统中，组成生物体的C、H、O、N、P、S等化学元素，不断地在生物群落和无机环境之间进行循环，也称生物地球化学循环。 范围： 循环发生在： 物 质： 二、特点： 生物圈 C、H、O、N、P、S的化学元素 生物群落和无机环境之间 ②反复利用，循环流动 一、概念 ①全球性 碳的循环过程 碳元素约占生物体干重的49％，碳是有机化合物的“骨架”，没有碳就没有生命。碳在无机环境与生物群落之间是以CO2的形式进行循环的。 生物 群落 组成生物体的C、H、O、N等元素 无机 环境 反复循环 任务一：建立一个碳循环简图 大气中的CO 2 消费者 生产者 分解者 3 1 2 4 5 6 7 无机环境 （CO2) 生物群落 （有机物) 光合作用、化能合成作用 呼吸作用、微生物分解作用 碳循环的图解 化石燃料 大气环境 生产者 分解者 消费者 光合作用 呼吸作用 分解作用 呼吸作用 分解作用 摄食作用 形成石油 天然气等 形成石油、 天然气等 呼吸作用 燃烧作用 碳通过__________和_______________两种代谢反应从无机环境进入生物群落 光合作用 化能合成作用 碳在无机环境中主要以____和___________形式存在，在生物群落的存在形式是___ _。 CO2 1、碳存在的形式 含碳有机物 碳酸盐 2、进入生物群落的方式： 三、实例 （一）碳循环 4、返回无机环境的方式 生产者、消费者的呼吸作用 分解者的分解作用 化石原料的燃烧 碳通过________________________、 _________________和 ______________返回到无机环境。 3、进入生物群落的形式：碳以________形式从无机环境进入生物群落 CO2