中学教育学论述题.docVIP

1、结合教学实际说明怎样才能上好一节课？ ⑴目标明确。指教师上课时明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能，养成什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法等，也就是要明确学习目标。 ⑵内容正确。是指教师教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，教师教学技能或行为要符合规范，并且要求学生作出的反应同样是正确的，如果不正确，要及时加以纠正。 ⑶方法得当。是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。 ⑷表达清晰。是指教师上课要坚持用普通话，声音要响亮，言语表达的速度要适合学生可接受程度，语言要流畅生动、明白易懂；板书要规范、准确、清楚。 ⑸组织严密。是指课的进程次序分明、有条不紊，进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。 ⑹气氛热烈。是指课应该自始自终在教师的指导下，充分发挥学生的积极性。教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动筋、动手、动口，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。 2、教育如何使人的价值得到发现？ ⑴教育有责任不断提高人们对自身价值的认识，提高人们对人与人、人与社会、人与自然关系的认识；⑵充分认识到人的生命价值、人的主体地位、人的个体的独特尊严；⑶教育不仅要教给人们知识和技能，而且要教会人们驾驭知识技能，教会人们怀疑知识技能；⑷应该使人们清醒地认识到，知识是为人所用的，而不应该由知识反过来奴役人。 3、联系实际谈谈一个合格教师了职业素质。 一名教师是否真正具备从事教师的职业条件，能否正确履行教师角色，根本在于教师的专业素养。 ⑴教师的学科专业素养； 教师的学科专业素养是教师胜教学工作的基础性要求，包括以下几个方面：①精通所教学科的基础性知识和技能。②了解与该学科相关的知识。③了解学科的发展脉络。④了解该学科领域的思维方式和方法论。 ⑵教师的教育专业素养。 教师职业是教书育人，因此，教师不仅要有所教学科的专业素养，还要有教育专业素养。教师的教育专业素养包括以下几个方面： ①具有先进的教育理念。 ②具有良好的教育能力。 ③具有一定的研究能力。 4、试述马克思主义关于人的全面发展学说及其对我国教育目的规定性的意义。 马克思主义关于人的全面发展学说的内容十分丰富，其基本含义是人的体力、智力能充分自由地发展运用，以适应不同生产劳动和社会实践的需求，同时人的道德品质和美的情操高度发展；这诸方面的发展，在一个人的身上是充分、自由、和谐、统一的。这一学说的基本观点包括以下几方面的内容。 ⑴“物质生产化发展”是“整个社会生活和现实历史的基础。”⑵分工导致人的发展片面化，私有制则加剧了这种变化。 ⑶大工业生产和科学技术的进步是人的全面发展的物质基础。⑷共产主义社会使人的全面发展得以实现。 马克思主义关于人的全面发展学说的理论，是对人的全面发展是人类社会发展的必然趋势这一客观规律的概括和总结，它对无产阶级革命，特别是对社会主义国家的教育实践，起着现实的指导作用。社会主义国家都以马克思主义关于人的全面发展学说为理论依据和指导，从本国实际出发，确立自己的教育方针，明确学校教育的目的。我国社会主义的教育实践更是如此。 5、试论学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。 ⑴知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素。 知，即道德认识，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握，对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德认识能力。是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据。 情，即道德情感，是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度，是进行道德判断时引发的一种内心体验。对品德认识和品德行为起着激励和调节作用。 意，即道德意志，是为实现道德行为所作的自觉努力，是人们通过理智权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量。 行，即道德行为，是人们在行动上对他人、社会和自然行为作出的行为反应，是人的内在的道德认识和情感的外部行为表现，是衡量人们品德的重要标志。 ⑵知、情、意、行之间的关系及其发展。 德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为。知、情、意、行四个要素是相互作用的，知是基础，行是关键，在德育具体实施过程中，具有多种开端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序，而可根据学生品德发展的具体情况，确定从哪儿开始。 6、为什么说信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台？ ⑴信息技术的智能化，可以根据学习者的情况自动生成相应的教学进度，确定相应的针对个人的评价标准，实现教育的个性化，使因材施教的理想真正成为现实。⑵信息技术实现了人机互动模式，根据学习者的目标、选择和努力程度等级予不同的反馈，给予象征性的奖励和惩罚。⑶信息技术将促进师生关系民主化。 7、试论成熟对个体身心发展的促