随班就读理念宣传培训(32页)讲解.pptVIP

随班就读理念宣传 主要内容 1、什么是随班就读 2、随班就读的目的和任务 3、随班就读的作用 4、随班就读的对象 5、随班就读学生的入学考虑 6、随班就读学生的安置 7、随班就读成功的关键 8、特殊儿童的出生缺陷预防 9、特殊儿童分类 10、残疾人的重大节日 什么是随班就读？ 　 随班就读是指特殊儿童在普通教育机构中和普通儿童一起接受能满足他们特殊需要的教育形式，是中国大陆吸纳现代“融合教育”理念而开展的一种特殊教育办学形式，可以说是中国大陆特殊教育界特有的一个术语。随班就读能够在教育经费较少的情况下极大地提高残疾儿童的入学率，可以满足残疾儿童就学的需要，符合我国的国情，也符合国际上“正常化”教育原则、回归主流、一体化教育、全纳教育的发展趋势。自1989年原国家教委试行在全国开展随班就读工作以来，我国随班就读工作得到大力的发展。 随班就读的目的和任务 目的： 使特殊儿童少年在最少限制的环境中接受教育，学习文化科学知识和基本的劳动技能，并使德、智、体、美、劳诸方面得到发展，为今后自立、平等的参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人打下基础。 随班就读的作用 1.投资少，见效快，有利于普及残疾儿童教育； 2.体现了“一体化”教育； 3.引导现有学校迈向全纳性教育的一种策略。 随班就读的对象 残疾儿童少年（视力残疾、听力残疾、智力残疾）； 　　暂时不具备筛查、鉴定条件的农村地区，但被怀疑有智力问题的学生； 　　地方政府文件规定的对象，上海市规定了8类特殊儿童为随班就读对象：低视力、重听、轻度智力障碍、肢体残疾、学习障碍、言语和语言障碍、情绪和行为障碍、病孩； 　　一般这些对象来自未入学的适龄特殊儿童、经过一段时间的特殊教育后具备随班就读条件的残疾儿童和以近中小学的各类轻度残疾儿童和学习有困难的儿童。 社会科学文献出版社2010年2月中旬在北京发布了《教育蓝皮书：中国教育发展报告（2009）》。蓝皮书表示，中国正在逐步完善特殊教育中的“随班就读”方式，期望这些措施对“随班就读”的质量提高会有所帮助。 早在20世纪80年代，中国政府就制定政策，在普通学校招收残疾儿童进行“随班就读”。但要保障残疾儿童在学校接受合适的教育，需要满足很多条件：良好的师资、小规模的班级、程序合法的个别化教育计划、专业人员的多方面协助等等。 蓝皮书认为，但中国目前随班就读的对象只涉及盲、聋和智力障碍儿童，随着社会的发展和教育的进步，越来越多、有不同的特殊需要的儿童都将被纳入到随班就读的行列，如脑瘫儿童、重度肢残儿童、自闭症儿童、多重残疾儿童，这些儿童的入学和教育质量都有待提高。 　　蓝皮书说，目前，中国教育行政部门已经认识到了“随班就读”存在的问题，正在采取一系列措施，如加强师资培训、建立和完善资源教室、增加资金投入、建立法制保障等，期望这些措施对“随班就读”的质量提高会有所帮助。 随班就读学生的入学考虑 父母或儿童监护人同意； 年龄与普通儿童相同； 残余能力； 学习能力和学习习惯； 交往能力； 社会成熟性； 其他。 随班就读学生的安置 每班1-2人，最多不超过3人 原则：就近入学；区（县）教育部门负责规划；学校接收服务区的儿童入学；撤除随班就读的资格；改选适合的安置。 随班就读成功的关键 随班就读学生应以注册班级的班主任和任课教师负主要责任。有特殊教育教师或专业人员参与的各自承担规定的责任。目前，在普通学校里即使开展了随班就读工作的中小学，特殊教育教师还很少。 特殊教育康复指导中心：指导本地区随班就读工作的开展；特殊儿童的鉴定；提出特殊教育资源合理利用和调配的建议；为基层学校提供巡回指导以及提供部分师资培训、情报信息、家长学校指导等服务。 特殊儿童的出生缺陷预防 出生缺陷干预的关键是预防，为此，世界卫生组织提出了预防出生缺陷的“三级预防”策略。三级预防实施干预： 一级预防是指防止出生缺陷儿的发生，包括婚前检查、遗传咨询、选择最佳的生育年龄、孕早期保健、包括合理营养、预防感染、谨慎用药、戒烟戒酒、避免接触放射线和有毒有害物质、避免接触高温环境等； 二级预防是指减少出生缺陷儿的出生，主要是在孕期通过早发现、早诊断和早采取措施，以预防出生缺陷儿的出生，对致死性缺陷在围产期前终止妊娠，提高出生人口素质； 三级预防是指对出生缺陷的治疗，非致死、致残性出生缺陷的出生后治疗，或宫内介入性治疗或手术矫治。 但重点是一级和二级预防。近年来，产前诊断方法不断更新和完善，特别是分子遗传学的进步，使得越来越多的遗传性疾病及先天性缺陷，在胚胎发育的不同时期，甚至尚在宫内，就能够被更加准确、早期及时的检测出来。