思想品德教学方法研究之案例教学法(57页)讲解.ppt

案例教学法 思想品德教学方法研究(一) 一、案例教学法的起源与发展 1.国外案例教学的历史发展 (1)在国外，案例教学的出现最早可追溯至古希腊、罗马时代 苏格拉底——尤苏戴莫斯 非正义 虚伪 欺骗 做坏事 奴役人 正义 一个被推选当将领的人奴役一个非正义的敌国人民 他在作战争期间欺骗敌人 如果他偷窃、抢劫他们的财物 （2）案例教学在课堂上的真正运用 ： 2．国内案例教学的历史发展 (1)在国内，我国古代教育思想中的“前事不忘，后事之师”、“以史为鉴”、“举一反三”其实就是最早的案例教学。 (2)20世纪80年代初开始，案例教学在我国开始得以重视 二、案例教学概说 周总理妙答记者 60年代，一个美国记者在对周总理进行采访时，发现周总理的办公室桌上放着一支美国生产的“派克”牌钢笔。这位记者自作聪明，用几分讥讽的口吻说：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，一个大国的总理，为什么还要用我们美国生产的钢笔呢?”…… 周总理妙答记者 60年代，一个美国记者在对周总理进行采访时，发现周总理的办公室桌上放着一支美国生产的“派克”牌钢笔。这位记者自作聪明，用几分讥讽的口吻说：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，一个大国的总理，为什么还要用我们美国生产的钢笔呢?”…… 四、案例教学的理论基础 1、背景材料的来源 一是重大时事政治事件、重大社会热点、焦点问题； 二是来源于历史或地理课本； 三是文学作品、典故等； 四是一些练习题、模拟题中的材料； 五是专业杂志、报纸上的典型案例介绍； 六是专业网站中的案例介绍 2、精选背景材料 洪战辉的行为体现了他身上的什么精神品质？ 有主见，有责任感， 北 京 市 虎 城 中 学 王 灵 艳  经典课例 辽沈战役是一个很复杂的事情，这里面蕴含着深刻的哲理，这就是我们今天所要讲的内容。从哲学角度看，复杂的事情中存在着许多的矛盾，其中有主要矛盾、次要矛盾。请大家打开书，我们一起看看什么是主要矛盾、次要矛盾。 一、办事情要善于抓住重点 1.主要矛盾和次要矛盾的含义 提问：谈主次矛盾的前提是什么？ 复杂事物，有多种矛盾。 提问：从主次矛盾的含义中，可以看出二者的区别是什么吗？ 地位和作用不同。 了解什么是主要矛盾、次要矛盾，请同学们尝试着从主次矛盾及其相互关系的角度讨论以下三个问题： （1）我军首攻锦州的原因 （2）攻打锦州的战略部署 （3）攻克锦州后，我军战略调整的原因。 曲问案例 19世纪中叶，美国加州发现金矿的消息，使众多淘金者蜂拥而至。17岁的小农夫亚默尔也历尽千辛万苦，赶到加州。一时间加州遍地都是淘金者，金子自然越来越难淘。不但金子难淘，而且生活也越来越艰苦。当地气候干燥，水源奇缺，许多不幸的淘金者不但没圆致富梦，反而丧身此处。亚默尔和大多数人一样，不仅没有发现黄金，反而被饥渴折磨得半死。一天，望着水袋中一点点舍不得喝的水，听着周围人对缺水的抱怨，亚默尔忽发奇想：淘金的希望太渺茫了，还不如卖水呢。于是亚默尔毅然放弃找金矿的努力，将手中挖金矿的工具变成挖水渠的工具，将远方河水引人水池后过滤，成为清凉可口的饮用水。然后将水挑到山谷一壶一壶地卖给找金矿的人。当时有人嘲笑亚默尔，说他胸无大志：“千辛万苦地赶来加州，不挖金子发大财，却干起这种蝇头小利的小买卖，这种生意哪儿不能干，何必跑到这里来?”亚默尔毫不在意，不为所动，继续卖他的水。哪里有这样的好买卖，把几乎无成本的水卖出去，哪里有这样好的市场?结果，大多数淘金者都空手而归，而亚默尔却在很短的时间靠卖水赚到6000美元，掘到了在当时是非常可观的人生第一桶金。 问题 1.亚默尔是什么情况下开始卖水的? 2.他从淘金转为卖水,说明了什么? 3. 根据前两问请总结一下消费对生产的作用 换位 情境创设：根据《福布斯》等的估计，香港长江实业主席李嘉诚，拥有约800亿人民币的资产，他在金钱的使用上是非常大方的，李嘉诚基金是对中国内地最慷慨的慈善基金，从2003年至今捐赠了约7亿元人民币(包括承诺捐赠)，主要用于教育项目。但是，他对金钱的态度也很有意思。有一天，他在乘坐汽车的时候，把一枚1元钱的硬币掉在了地上，硬币滚向阴沟…… 回忆提问 理解提问 运用提问 分析提问 分析提问 综合提问 评价提问 典型性原则。案例材料的选择要具有典型性，既能反映时代特征，又要符合学生的认知特点，同时又是比较有代表性的材料。 分析材料后，请回答： (1)张非屡屡从名牌大学退学重新参加高考是为了什么？ （2）你认为张非的行为有没有违反法律? （3）你如何看待这种行为?如果是你会怎么做? 据《南充晚报》报道： 2007年高考结束了，正当南充的考生们焦急地等待高考成绩揭晓之际，