调查的理论(51页)讲解.pptVIP

第章 调查资料的理论研究 第一节 什么是理论研究 一、理论研究的基本内涵 所谓理论研究，是一种依据调查过程中获得的经验材料和已有的知识，按照逻辑的程序和规则形成自己的社会调查成果、创造新知识的抽象思维活动。 一、理论研究的基本内涵 理论研究不同于统计分析，但它离不开事物的各种定量资料和统计分析。统计分析本身不能说明事物为什么会具有不同的状态，为什么会存在相互联系，也就是说，统计分析只能显示事物之间的差异，但无法对这些差异作出理论化的解释。而这正是理论研究的任务。同时科学的理论研究也离不开定量资料和统计分析。 一、理论研究的基本内涵 理论研究方法多种多样，最基本的方法是两种形态： 一是“公理思维”：分析与综合、归纳与演绎、抽象与概括、证明与反驳等 二是“辨正思维”：从运动发展中，从矛盾转化中去把握事物的本质属性与特征。 二、理论研究在社会调查中的地位和作用 对资料的统计分析，只完成了分析过程的一半。统计分析只能告诉我们事物的外部现象，事物的规模与程度，以及不同事物之间的相关程度，一句话，它只能帮助我们对调查对象进行一番描述，只能说明调查对象“是什么”，而不能对事物表现出来的量的特征进行理论解释，不能告诉我们“为什么”。这个任务只有靠理论思维才能完成。 二、理论研究在社会调查中的地位和作用 1、对统计分析的结果作出理论解释。 2、从理论上对研究假设进行检验和论证。 3、由具体的、个别的经验现象上升到抽象的普遍的理论认识。 4、根据理论研究的结果，提出研究结论，并解释研究成果。 应该指出，理论研究不仅存在于社会调查总结阶段，在社会调查的其他阶段和环节上也离不开理论思维的帮助。事实上，理论研究贯穿于整个社会调查活动的全过程。 第二节 比较研究法 比较是对调查资料进行理论分析的最常用、最基本的方法。就是确定认识对象之间相异点和相同点的思维方法。“不怕不识货就怕货比货”。 比较多种多样：数量比较、质量比较、纵向比较、横向比较、形式比较、内容比较、同类比较、异类比较、结构比较、功能比较、理论与事实比较等等。采取那种比较方法取决于研究的需要。 第二节 比较研究法 进行比较研究，要特别注意事物的可比性。要使两个事物或两种现象具有可比性，关键使选择恰当的比较角度，建立起对双方都适用的比较标准。否则就无法进行比较。例如可以把合资企业和国有企业的经济效益进行比较，但不可以把企业的经济效益于政府的工作作风放在一起比较。因为经济效益与工作作风是两种不同的指标。 第二节 比较研究法 （1）横向比较：就是根据同一标准对同一时间的不同认识对象进行比较的方法。 （2）纵向比较：就是对同一认知对象在不同时期的特点进行比较，以发现其历史的变化趋势。因此它又叫历史比较。 第二节 比较研究法 横向比较和纵向比较各有其长短。横向比较的优点是现实性强，容易理解，便于掌握，它侧重从质与量上对认识对象加以区分；缺点是一种静态比较法，难以揭示事物的本质规律及发展趋势。纵向比较的长处在于能够揭示事物之间的有机联系，认识事物之间的发展趋势；但它往往对事物之间横向联系注意不够。因此，需要将横向比较与纵向比较相结合，以达到对事物的深入了解和认识。 类型比较 类型比较是一种横向比较。 类型比较研究方法包括两个步骤或两个层次，首先是建立或识别类型，然后是对不同类型进行比较，在比较中认识事物或社会现象的本质特征。 类型比较的最终目的是为了更深入地认识客观事物。 类型比较 例如：毛泽东在《中国社会各阶级分析》一文中，把中国社会阶级区分为地主阶级、买办阶级、中产阶级、小资产阶级、半无产阶级、无产阶级和游民无产者，然后对他们的经济地位与政治态度进行了比较分析，在此基础上形成了谁是革命的敌人、谁是革命的朋友，应该依靠谁、团结谁、反对谁的理论认识，并据此制定出适合中国社会特点的新民主主义革命路线。 改革开放后在调查中广泛运用了类型比较法进行研究。如农村改革前期的安徽模式与四川模式的比较，改革后期的苏南模式与温州模式的比较。通过比较积累经验，再向全国推广。 类型比较 1．同类比较 比较两种或两种以上同类事物而认识异同点的方法。同类相同点比较，可以找到事物发生发展的共同规律。同类相异点比较，可以找到事物发生发展的特殊性。如对我国社会经济发展水平不同的农村地区基础教育发展的比较研究。通过三个抽样县调查说明，虽然经济发展水平不同，但在普及九年制义务教育方面都采取了若干共同措施，也正是通过对不同地区普及义务教育的经验教训的比较分析，力图对促进农村地区基础教育发展作出若干概括性结论。 类型比较 2．异类比较研究 比较两种或两种以上性质相反的事物或一个事物的正反两方面，通过比较表面相异的两类对象以发现异中之同，找出其中的共同规律。这种比较，反差大，结果鲜明，有利于鉴别和分析。如有人对老子、赫