初中语文教师写作素养与作文指导资料.ppt

7.指导学生写作，应让学生有“创作意识”。 8.指导学生写作，应让学生有“交流意识”。教师点拨式评改语言、自主评改、相互评改。 主流教材的作文序列是怎样的，有什么优点和不足，我如何进行作文教学。 作文训练贵在有内容、有序列，忌训练的随意性和盲目性 .如何激发学生的写作兴趣？ 课堂活起来，学生动起来；发表…… 如何帮学生找到“源头活水”？ 如何培养学生良好的写作习惯？ 尊重、珍视学生自己独特的感受 9.一看表达方式是否符合文章体裁的要求，二看是否符合作文指导的要求 如写《他长大了》要求夹叙夹议，本文是不是做到了…… 10.语言是否简练、通顺、准确。语言不简练，重复啰嗦酌情扣分，此项不超过2分。语言不通顺，不是指有病句，而是指句语句之间衔接不连贯，扣分也不超过2分。 教师指导，学生抽签互批，每人都得在作文本上写出十个方面的评语，一般一篇作文的评语都在200字以上。 学生批作文，关键在于同学生商量。研究学生的写作兴趣、阅读兴趣、批改兴趣，适应学生心理，组织好了，就有实效，学生的批改能力就能提高。 2.作文评语的拟写 交心 精当生动 具体明晰 3.李镇西老师的作文评改课 六个板块： 榜上有名 佳作欣赏 片段赏析 教师试水 同龄人说 培养学生良好的写作习惯 （感受真情，关注细节） 感受爱心，关注细节（李镇西老师的作文评改课） 以“爱的回忆”为话题，写一件事 师：真情；细节描写。 不少同学写的很感人，请看第一个版块“榜上有名” （学生姓名） 他们的共同特点是感情真挚、描写真切 入选第二个板块“佳作亮相”的有*** 入选的学生朗读完自己的文章，接受老师、学生的采访，教师总结。 第 三个板块“片段欣赏” 学生读，老师引导学生体会细节描写的魅力 第 四个板块“出谋划策” 第 五个板块“教师试笔” 评析优点 找出不足，提出修改意见 第 六个板块“同龄人说”第四个板块“咬文嚼字” 点评 评析： 1、成熟的结构安排 2、和谐的教学合作 学生评头论足，老师鼓励启发 3、真情再现与艺术包装 始终围绕“真”做文章：真实的书写真情、，题目求真、内容求真、写法求真、赏析求真、改错求真…… 点评： 1、突现了学生作文的阅读价值 2、回归了学生自主学习的地位 3、提高了学生的欣赏评价能力 4、培养了学生的写作反思意识 （三）、初中语文教师开发作文教学资源的能力——立足课本，开拓视野 1.多角度变换题目： 运动会上→他真了不起 拉拉队小记 伸出友谊的手 邻里之间→风波 伸出友谊的手 变化 我→唉，我这个人 咳，我这个人 嘿，我这个人 2.在平凡生活中选择材料 我的一天→可怜天下父母心 风波 上学路上 我的老师 中学生活小记 3.利用一切可能的写作资源和平台 阅读中的写作； 探究中的写作； 生活中的写作； 学习中的写作； 虚拟网络中的写作 4.交流发表——激发学生写作的内驱力 网络（聊天室 博客 论坛 习作星空） 当堂朗诵（全文 标题 句子） 开设优秀习作专栏 创办班刊（老师编辑、点评；责任下放） 创办年级、学校刊物 （四）、回归语文课程标准 1.新课标总目标： 能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 2.阶段目标： 1—2年级：写话 1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 3-4年级：习作 1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 4．能用简短的书信便条进行书面交际。 5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 6．根据表达的需要，使用冒号、引号。 7．学习修改习作中有明显错误的词句。 8．课内习作每学年16次左右。 5-6年级：习作 1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 4．学写读