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第五章 婴儿教育（教案首页) 授课内容 第五章 婴儿教育 所需课时 2学时 授课班级 08学前1234 主要教材 或参考资料 《学前教育学》，黄人颂主编，人民教育出版社，2001年； 《中国教育简史》，张惠芬、金忠鸣编著：华东师范大学出版社，1995年版 《外国教育史》（上中下），戴本博，人民教育出版社，1996 教学目标 学习这一章，掌握婴儿日常生活的护理与教育，理解发展婴儿的动作、智力、社会性及情感的教育。? 教学重点 建立安全的亲子依恋及同伴间友好关系 教学难点 婴儿智力教育 教学方法 讲授、参与讨论 教学手段 多媒体课件 教学内容 及时间安排 第一节 婴儿教育的意义、任务和原则 第二节 婴儿日常生活的护理和教育 第三节 婴儿发展动作和智力的教育 第四节 发展婴儿社会性及情感的教育 复习 及思考题 结合实例，说明下列一项教育工作的要点： （一）发展动作的教育 （二）发展智力的教育 （三）发展社会性及情感的教育 ??教 学 程 序 教学的基本内容 时间安排 教学方法 第五章 婴儿教育 第一节 婴儿教育的意义、任务和原则 导语： 婴儿教育只从初生到三岁前儿童的教育，是学前教育中的开始阶段。由于这一阶段婴儿生长和发展的特点,不同于三—六岁的幼儿,所以, 婴儿教育具有其特点,而不是幼儿教育简单地向下延伸.本章将概述婴儿教育,以便学习者对学前教育有系统的认识. 一、婴儿教育的意义 人出生后的第一年，称为婴儿期。这一年是儿童心理开始发生和一些心理活动开始萌芽的阶段。 　　初生到满月称为新生儿期 　　适应新生活 　　小生命从胎内到出生于人世，是人生的第一个重大质变。这种质变是由生理条件和生活条件的变化引起的。　　胎儿的生活环境是非常安全和舒适的。出生以后，环境骤然发生了质的变化，新生儿必须独立地进行维持生命的活动。总之，从胎内生活到胎外生活的巨大变化，要求新生儿付出很大努力，他要适应新生活，为维持生命而斗争。 　　依靠无条件反射 　　儿童先天带来了应付外界刺激的本能——各种各样的无条件反射。无条件反射有十多种。吸吮反射、觅食反射、眨眼反射、抓握反射、巴宾斯基反射、惊跳反射、击剑反射、迈步反射、游泳反射、巴布金反射、蜷缩反射。 　　　满月到半岁称为婴儿早期 　　视觉和听觉迅速发展 　　定向反射的作用增加 　　手眼协调动作开始发生 　　开始认生 　　半岁到周岁　从半岁到周岁称婴儿晚期。 　　身体动作迅速发展儿童动作发展的规律坐、爬、站、走的发展。 　　手的动作开始形成 　　1五指分工动作的发展。 　　2双手配合。 　　3摆弄物体。 　　4重复连锁动作。 　　语言开始萌芽 　　依恋关系日益发展 　1—3岁（先学前期1—3岁称为先学前期。 　　学会直立行走 　　满周岁时，孩子开始迈步，但还走不稳。 　　使用工具 　　1—3岁儿童学习使用工具有一个发展过程，大致经过四个基本阶段。 　　第一阶段：完全不按用具的特点支配动作。 　　第二阶段：不再连续变换新方式，进行同一动作的时间有所延长。 　　第三阶段：主动去重复有效动作。 　　第四阶段：能够按照用具的特点来使用它，并且能够根据使用时的客观条件改变动作方式。 　　语言和表象思维的发展 　　人类特有的语言、表象、想象和思维活动，是在2 岁左右形成的。 　　、出现独立性 　　独立性的出现是开始产生自我意识的明显表现。独立性的出现是儿童心理发展上非常重要的一步，也是人生头2—3年心理发展成就的集中表现。初生婴儿无法独立生活，他必须依赖父母的生活照顾，尤其是母亲无微不至的关怀，才能正常地生长发育，养成良好的性格。1、供给生长发育所需的营养——母乳及营养食物；　　　2、保证充足的睡眠——身体及大脑的休息；　　　3、帮助处理大小便，保持清洁——身体的卫生保健；　　　4、开发智能吸取感官经验——脑需要的“精神食物”；　 50%的婴儿掌握这项动作技能的月份 90%的婴儿掌握这项动作技能的月份 俯卧抬头90度 2.2 3.2 翻身 2.8 4.7 扶坐 2.9 4.2 独坐 5.5 7.8 扶站 5.8 10.0 爬行 7.0 9.0 扶走 9.2 12.7 拍“面包” 9.3 15.0 独站片刻 9.8 13.0 独自站好 11.5 13.9 走得很好 12.1 14.3 垒两层的积木 13.8 19.0 爬楼梯 17.0 22.0 向前踢球 20.0 24.0 二、婴儿智力教育 （一儿童听觉的发生 胎儿的听觉反应新生儿听觉的发生听觉发生的指标 　　儿童听觉和视觉的协调活动。 　　儿童触觉的发生　　口腔的触觉 对物体的触觉探索最初是通过口腔的活动进行的手的触觉探索。 　　手