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对高三英语教学现状的分析与思考? 江苏省姜堰中学 吉晨春 08/08/06 泰州 一、成功之举 1、审慎的研究精神，踏实的工作态度 课本复习和考纲词汇梳理问题 新题型训练质量与方法指导的问题 课堂教学与课后辅导的有效性问题 一、成功之举 2、重视词汇学习，突出语篇训练 07年： 5篇阅读理解文章+对话文章+题目 总词数：2410多个词 08年： 4篇阅读理解文章+任务型阅读文章+题目 总词数：2870多个词 一、成功之举 3、新题型训练量饱和，方法指导有效 二、现状/问题分析与思考 1、抛开课本 曲解“发展能力” 《高中英语课程标准》“能力形成”描述： 综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。 阅读能力 词汇量 语法和句法知识 阅读技巧和方法 个人阅读经验 文化素养等 语言技能目标描述及教学建议（八级） 1. 帮助学生掌握阅读策略，并运用阅读策略，在阅读过程中培养获取和处理信息的能力。 2. 培养学生运用所学语言知识理解长句、难句的能力，提高其阅读水平。 3. 帮助学生掌握在运用中阅读策略推理判断、猜测词义、理解文章结构、理解图表信息、理解逻辑关系、理解作者意图等方法。 4. 引导学生欣赏英语文学作品，正确评价所读文章。 二、现状/问题分析与思考 2、“对路问题”的模糊认识 对 路 考试说明 普通高中英语课程标准 江苏省“普通高中课程标准教学要求” 二、现状/问题分析与思考 3、课堂教学教法单一 内容缺乏系统性 课堂教学效率不高 英语教学的本质 英语教学本质上是教师和学生、学生和学生之间富有生命力的交际。英语教学过程是教师组织学生积极参与活动，使学生各种心理素质和能力得到培养和发展的过程。 《高中英语课程标准》课程目标 高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法。 《高中英语课程标准》 实施建议 教师的教学理念、教学方式与教学方法要符合新课程的需要。课堂教学应改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式。教师应帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力。 课堂教学流程 1、讲评习题前教师在黑板上公布答案 2、学生对完答案后，提出疑点，老师对有疑 点的题目进行评讲 3、扩充和归纳类似知识点并配有跟踪习题 4、对于学生没有提到的、教师认为重要的内 容提出来再作讨论分析，点出思维方式。 课上师生提问，有教师/学生解答。 点 评 1、突出重点--把重要的提出来分析 2、难点突破--学生的疑点 3、在原有知识的基础上有所提高--作了适当 扩充和归纳，有跟踪训练 4、注意到方法、策略指导--点出思维方式 5、师生问答--师生、生生的互动活动，为实 现某一目的，解决某一问题形成有效课堂 交际行为 疑 点 1、讲评练习的内容和质量? ---关系有效性 2、容量? ---关系效率 3、师生互动是少数人之间的还是全班大 部分人的? ---关系交际性 4、公布答案 利？弊？ ---关系学生主动性 对一节课至少应该考虑的问题 1、学生学习状况（积极参与？愉快？） ----关注学习的过程（情感、态度） 2、学生收获/解决的问题 ----关注学习的结果/课堂效果/课堂效率（知识？方法/策略？能力？） 新课程标准三维目标 1、知识与能力 2、过程与方法 3、情感、态度、价值观 二、现状/问题分析与思考 4、试题过难 辅导方法有待改进 辅 导 有 目 标 有 任 务 有 指 导 有 检 查 三、建 议 1、 加强研究学习 提高教师自身素质 高三教师必备的能力/素质 1.教育、教学方面 理解和使用教材的能力 课