杜郎口培训学习教师反馈会汇报.docVIP

小坝中学杜郎口学习培训教师 反馈会情况汇报 最近，全国教育界刮起了一股“杜朗口旋风”，杜郎口中学的“三三六”学习模式，颠覆了传统课堂教学模式，教师和学生台前与幕后的翻转，大破大立，很有不一般的气势。 在毕节经济开发区经济发展和社会事务局的统一安排部署下，小坝中学经学校行政会议决定，派遣10位教师前往山东聊城市茌平县杜朗口中学跟班学习培训，旨在学习杜郎口中学的精神和理念，将杜郎口中学的教改新理念带回学校，与大家分享，推动学校的课堂教学改革。 2015年3月8日，由小坝中学10名教师和小坝镇教育管理中心派出的另10名教师组成的学习培训小组一行到达杜郎口中学。通过参观、培训、访谈、看课、摄像、拍照……在学校整整呆了五天，所有教师均感觉收获颇丰。 为及时总结杜郎口学习培训的经验，找到学校教育的新思路，研究我校课堂教学改革的新路子，开创学校教育改革的新局面，2015年3月18日，小坝中学在学校小会议室召开了“杜郎口中学学习培训反馈会”。 会议由靳丽琼校长主持，参加会议的人员由学校行政人员，赴杜郎口中学学习培训的教师，学校七、八年级实验班的班主任老师。 会上，所有参加培训的教师都根据自己所见所闻所思，作了交流发言，并就杜郎口模式进行细致深入的研究分析，结合社会环境、学校实际、学生学情、教师自身特点等反面进行全方位的研讨，更结合了自己的课堂探究了课堂教学改革的具体做法。以下就教师交流发言的重点内容进行简单梳理，管中窥豹，可见一斑。 杜郎口模式的亮点。 1、有别于传统教学管理模式的管理制度。现代教育管理学认为，科学化管理分三个层次，第一个层次是规范化，第二个层次是精细化，第三个层次是品牌加特色化。杜郎口教学模式已达到科学管理的第三个层次。 （1）权利下放，责任上移的管理原则，把工作最大限度地落到实处。人事管理制度上，校长聘学科主任、年级主任；年级主任聘班主任；班主任聘教师，一级管理一级，一级对一级进行负责。尤其是班主任聘任教师制度，是杜郎口教师管理制度的一大创举，很大程度上解决了个别气死校长，呕死主任的难缠低效棘手教师的难题。 （2）“教师捆绑”和“学生捆绑”的评价制度。杜郎口中学，有两套职称体系，一套是国家人事部门的职称体系，一套是学校内部的职称体系。在学校内部，所有教师的职称是动态的。每天每个教师都挂有职称牌子，这和国家给教师认定的职称没有关系。十五天评一次，是动态的，所有教师被评为“中高教师”、“一级教师”、“二级教师”、“三级教师”。中高教师每月仅生活补助高达2400元。如果检查人员发现一位教师无论在备课、上课、辅导、作业、活动等发现任何问题，不仅扣当事人即教师的工资，而且要株连扣班主任、年级主任、主管领导以及学科组全体成员的工资，这是所谓的杜郎口中学教师捆绑制。 （3）管理精细化 教师每天两次反思会，一周一总结，一月一评价。批评严厉，直来直去，用事实说话，一针见血，不留情面，并对存在的具体问题提出近乎苛刻的改进要求。就是这样在工作中找不足，寻差距，谋发展。评比无处不在，年级组、学科组、班级、学习小组、教师、学生之间都要进行评比，这一种比学赶帮超的氛围，比出了师生工作学习的热情，比出了公正和和谐。 把课堂还给学生 2、处处都在培养学生的自主意识 杜郎口中学的教室四面都是黑板，包括走廊和楼梯间的墙砖上都是学生书写和文本展示的“展板”，内容涵盖语、数、英、理、化、生等各学科，有课文内容、公示定律、知识口诀、专题复习、经典题例等多种形式，墙壁上布置学生名言、格言，榜样栏，公示栏，评比栏，挑战榜等等。 杜郎口中学的课堂教学采用“0+45”或“10+35”的教学模式，教师不讲或少讲，课堂还给学生师教生、师帮生、生教生、生帮生，生生互动、师生互动。构建了和谐、高效、以生为本的新新课堂。上墙激励师生的也不是领袖、伟人、学者、专家，学生只要做得好就是标准，就是楷模，就是名人、明星，就是全体学生学习的“范”。 每周的升旗仪式，每天的大课间活动、新闻播报、历史上的今天、各种学科的文本展示都由学生自己主持。 教育的最终目标应是给每一个学生提供可持续发展的一个又一个平台。杜郎口中学的育人模式是独具特色的，无论校园环境，无论校园文化，无论班级美化，无论课堂学习、无论学校活动，教师都退到幕后，学生都站到台前，处处都是学生的舞台，校园是学生的，课堂使学生的，活动是学生的，组织是学生的，管理是学生的，给人的感受就是两个字——震撼！ 杜郎口模式当然不仅如此，其余特色，都有很多描述，这里无须赘述。 我校老师的一些想法和做法： 杜郎口模式与我们当地学校学生的学情，不可照搬，不可复制，但我们可以学习他们的团队精神，在逆境中求生存的魄力和把课堂还给学生的勇气和理念 （一）营造浓厚的学习氛围 （胡晓丽老师）打造具有小坝中学特色的校园文化、班级文化、走廊文化，从大环境的变化激发师