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第四章 教育研究中的文献研究方法 第一节 文献研究法 一、为什么要进行文献研究？ 1、帮助研究者收集资料，了解信息 2、为研究提供依据 3、避免重复劳动 使研究者和读者了解以前的研究与自己目前的研究有何关系，包括了解以前研究的优点和不足。 还可以从资料中了解别人成功或失败的经验教训，供自己比较和参考，避免或少走弯路。 论点和论据 通过文献，了解作者论点形成的依据，以及弄清前人成功的方法。 明确前沿领域、指导程序设计的方向。 查阅资料，也可以帮助我们了解别人的构思或新的研究方法，引进相邻学科的新观点、新思路，从中得到启发。 通过文献，查找本领域、或本问题最有影响力的研究者和研究成果。 被引用次数。 南京师范大学学位论文评审意见表 研 究 生 学 位 申 请 书 学位（毕业）论文评阅意见表 博士后姓名程红艳在站时间2005，9-2008，9 所 学 专 业教育学 研究方向基础教育研究 论 文 题 目中等教育均衡发展研究：以武汉市为例 评阅人 姓名 职称 所在单位 评审内容评审指标比重（博/硕）得分 论文选题与综述选题的理论意义或实用价值10%/10% 对本学科及相关领域研究状态的了解与评述10%/10% 论文水平对基础理论、专门知识的掌握与运用20%/30% 论文在理论、方法或解决生产实际问题上的创新40%/30% 论文写作独立开展科研的能力10%/10% 论文的逻辑、结构、文笔及学风10%/10% 总体评价总得分 二、文献的类型 Ⅰ文献的等级 1、一次文献 作者本人的实践为依据的原始文献，如专著、论文、实验报告，会议记录，统计报表，博硕士论文，档案 报刊——新，周期最短，知识是零散 杂志——新，周期较短，知识比较零散 书籍——旧，周期很长，知识比较系统 2、二次文献 在原始文献的基础上加工整理而成的检索性文献，如文摘，人大复印资料，全国报刊索引（哲学社会版），目录 对一次文献进行加工整理，包括著录其文献特征、摘录其内容要点，并按照一定方法编排成系统的便于查找。 3、三次文献 对原始文献进行综合分析和研究后形成的参考性文献，如综述文章、年度报告、百科全书、专题述评、数据手册 中国教育经费统计年鉴 教育社会学手册 Ⅱ.文献的分布 书籍 报刊杂志（CSSCI） 档案类 网络资源（数据库、搜索引擎、电子期刊） 专家询问 非文字资料 常用教育期刊、数据库 《教育研究》、《比较教育研究》、《华东师范大学学报（教科版）》、《课程?教材?教法》、《高等教育研究》、《教育发展研究》、《中国教育学刊》、《北京大学教育评论》、《教师教育研究》、《教育研究与实验》、《全球教育展望》、《外国教育研究》、《教育科学》、《教育理论与实践》、《教育学报》、《清华大学教育研究》、《教育评论》、《上海教育科研》、《外国中小学教育》 电子资源 中国期刊网、万方系列数据库、重庆维普系列数据库、中国期刊网优秀博硕论文数据库、博看网畅销期刊数据库（试用） 中国基础教育知识仓库（CFED） 超星图书馆 EBSCO、 ERIC 三、如何进行文献研究 1、手工检索 A检索1-2种三次文献（教育辞典，教育百科全书，教科书） B选择合适的二次文献（人大复印资料，全国报刊索引，新华文摘，资料汇编，书目汇编） C查阅一次文献（期刊、报告和书籍，博士/硕士论文） 顺查法 逆查法 引文查找法 综合查找法（多学科） 以儿童的学习权为例 中国学术期刊网 【参考文献】反映本文研究工作的背景和依据。 共（4）篇中国期刊全文数据库 共找到 4 条[1]刘健儿. 教育公正刍议[J]北京大学教育评论, 2005, (01) . [2]洪流. 联合国教科文组织第四次国际成人教育会议宣言[J]成人教育, 1986, (02) . [3]冯建军. 当代自由平等主义与教育公正[J]清华大学教育研究, 2007, (05) . [4]冯建军. 论教育公正的基本原则[J]社会科学战线, 2007, (04) .  【共引文献】（也称同引文献）与本文有相同参考文献的文献，与本文有共同研究背景或依据。 共（15381）篇中国优秀硕士学位论文全文数据库 共找到 4845 条[1]彭鹏. 论社会正义[D]陕西师范大学, 2000 . [2]付阳. 司法公正与舆论监督[D]广西师范大学, 2000 . [3]曾国文. 论我国市场经济下劳资关系的法律调整[D]苏州大学, 2001 . [4]刘超良. 类精神：当代教育的应然追求[D]华中师范大学, 2001 . [5]余云华. “中学科技活动课”教学模式及其评价体系研究[D]西南师范大学, 2001 . [6]熊颖. 初中物理“情—境”教学的研究及实践[D]西南师范大学, 2001 . [7]赵文静. 试论责任