六年级数学比例的意义.pptVIP

人教新课标六年级数学下册 教学目标 1.知识目标：理解比例的意义。 2.能力目标：能灵活应用比例的意义判断两个比是否可以组成比例。 3.情感目标：体会比和比例在生活中的应用，渗透变与不变的辩证思想。 本课小结 能灵活应用比例的意义判断两个比是否可以组成比例。 * * 准备题： 在下面各比中，把相等的比用线连起来。 5︰8 4︰6 12︰20 10︰25 1.5︰2.5 —︰— 1︰1— 0.6︰1.5 5 12 2 3 1 2 例1 有两棵树（如下图），写出它们的高度比和重量比，并求出比值。 30分米 36分米 50千克 60千克 重量 高度 比值 比 30︰36 5 / 6 50︰60 5 / 6 30︰36＝50︰60 例1 有两棵树（如下图），写出它们的高度比和重量比，并求出比值。 30分米 36分米 50千克 60千克 重量 高度 比值 比 30︰36 5/6 50︰60 5/6 30︰36＝50︰60 表示两个比相等的式子叫做比例。 . . . . . 或 —— ＝ —— 30 36 50 60 准备题： 在下面各比中，把相等的比用线连起来。 5︰8 4︰6 12︰20 10︰25 1.5︰2.5 —︰— 1︰1— 0.6︰1.5 5 12 2 3 1 2 5︰8＝—︰— 4︰6＝1︰1— 12︰20＝1.5︰2.5 10︰25＝0.6︰1.5 5 12 2 3 1 2 想一想： 1.判断两个比能不能组成比例，关键看什么？ 要看这两个比的比值是否相等。 2.如果不能很快看出两个比的比值是否相等，怎么办？ 例如：要判断8︰10与28︰35能不能组成比例。 先分别求出这两个比的比值。 想一想： 1.判断两个比能不能组成比例，关键看什么？ 要看这两个比的比值是否相等。 2.如果不能很快看出两个比的比值是否相等，怎么办？ 例如：要判断8︰10与28︰35能不能组成比例。 因为比值相等，所以8︰10＝28︰35 先分别求出这两个比的比值， 8 ︰10＝—— （或0.8） 4 5 28︰35＝—— （或0.8） 4 5 想一想： 1.判断两个比能不能组成比例，关键看什么？ 要看这两个比的比值是否相等。 2.如果不能很快看出两个比的比值是否相等，怎么办？ 例如：要判断8︰10与28︰35能不能组成比例。 因为比值相等，所以8︰10 ＝ 28︰35 或 — ＝ — 先分别求出这两个比的比值， 8 ︰10＝—— （或0.8） 4 5 28︰35＝—— （或0.8） 4 5 8 10 28 35 下面哪几组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来。 10︰12 和 35︰42 —︰— 和 0.4︰0.15 —︰0.75 和 1—︰7 4︰3.6 和 0.5︰4.5 2 5 1 4 1 1 6 8 比值相等都是5 / 6 比值相等都是1 / 6 10︰12＝35︰42 × 下面哪几组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来。 10︰12 和 35︰42 —︰— 和 0.4︰0.15 —︰0.75 和 1—︰7 4︰3.6 和 0.5︰4.5 2 5 1 4 1 1 6 8 比值都是5 / 6 比值都是1 / 6 10︰12＝35︰42 —︰0.75＝1—︰7 1 1 8 6 × × 比和比例有什么区别？ 比是表示两个数相除，是一个式子，只有两个项。 比例是表示两个比相等的式子，是一个等式，有四个数。 比例的各部分名称是怎么规定的？ 30 ︰ 36 ＝ 5