高中孟德尔的豌豆杂交试验二第二课时学案教案.docVIP

孟德尔的豌豆杂交试验（二）第二课时 主创：张常胜 时间：09年9月5日 预案部分 A、阅读课本P6试验《性状分离比的模拟》思考： 两个小桶代表什么？两个小桶中的D小球和d小球代表什么？为什么每个小桶内的d小球和D小球数目都是10个？ 3、分别从两个小桶内抓取一个小球组合在一起的含义是什么？将抓取的小球放回原来的小桶内，摇匀，按步骤（3）重复做50～100次的含义是什么？孟德尔假说合理地解释了豌豆一对相对性状杂交实验。但是作为一种正确的假说，仅能解释已有的实验结果是不够的，还应该能预测另一些实验结果。孟德尔是如何实现这一目的的呢？实验结果与预测结果是否相同，这一结果说明了什么？孟德尔设计测交试验的巧妙之处是什么？(t)是显性，两株抗病小麦杂交，后代中有一株不抗病，其余未知，这个杂交组合可能的遗传因子组合是 A．TT × Tt B．TT × TT C．Tt × Tt D．Tt × tt 学案部分 一、教学目标 1、进行性状分离比的模拟实验，并会分析结果 2、利用假说-演绎法，理解孟德尔对分离现象解释的验证 3、理解记忆遗传的分离定律 4、熟练运用遗传的分离定律，解释一些遗传现象 二、教学重点、难点 1、测交法对分离现象的解释 2、利用分离定律，解释一些遗传现象 三、学习展示 1、温故知新：用遗传图解的方式，对分离现象做出解释：