第二章人力资本理论摘要.ppt

第二章 人力资本理论 第一节 人力资本理论的主要内容 一 人力资本理论产生的时代背景 二 人力资本的含义 三 人力资本投资的形式 四 人力资本理论的基本观点 五 舒尔茨的观点 六 贝克尔的观点 二、人力资本的含义 凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现的能力。 与物质资本的异同 相同点： 不同点： 三 人力资本的形成途径 1 教育、培训 2 卫生健康投资 3 劳动力流动 4 工作经验 四 人力资本理论的基本观点 1 人口质量重于人口数量 2 人力资本投资的作用大于物质资本 3 教育投资是人力资本投资的主要形式或核心 （1）教育投资是生产性投资 （2）教育投资是提高人口质量的关键 （3）教育投资比物质投资更有利 4 教育投资收益率高于物质投资，因此，资本积累应该转移到人力资本，追加教育投资 5 教育投资收益率可以测算。 五 舒尔茨的观点 1 人力资本积累是社会经济增长的源泉 2 教育促进经济增长是通过提高人们处理不均衡状态的能力来实现的 3 教育有助于促使个人收入的社会分配趋于平等 （1）工资差别主要由教育差别引起 （2）教育水平的提高会减少收入差别 （3）人力资本投资的增加促使收入分配趋于平等 六 贝克尔的观点 1 人力资本投资的目的，既要考虑当前的经济收益，也要考虑未来的经济收益 2 在职培训分为一般培训和特殊培训 3 提出年龄-收入曲线 4 比较了不同教育程度的教育收益率 七 人力资本理论对“经济之谜”的解释 1 对“经济增长之谜”的解释 2 对“出口结构之谜（列昂惕夫之谜）”的解释 3 对“工人收入增长之谜”的解释 4 对“工人收入分配平均化之谜”的解释 5 对“二战后战败国崛起”之谜的解释 第二节 人力资本理论的意义 一 人力资本理论的积极意义 （一）理论意义 1 人力资本理论开辟了当代经济学研究的新领域 传统经济学：强调的是物质资本、土地和劳动，尽管对人的能力有所重视，但是相对而言，重视程度仍然不够。 （1）威廉·配弟： 认为人口的“社会数量”和“自然数量”同样重要。 （2）亚当·斯密： 明确地将人的才能和教育投入看作为资本。还分析了劳动者素质的低下对经济发展的阻碍作用。 （3）萨伊： “教育是资本，应当产生和劳动的一般报酬没有关系的利息” ，这一利息应该高于普通利息。 （4）李斯特： 将资本分为物质资本和精神资本（包括才智和体力）。认为一国的最大消耗应该用于后一代的教育。 （5）马歇尔：提出把教育作为国家投资，认为用之于人的投资，是最有效的投资。 教育的投资可以得到很大报偿。“一个伟大工业天才的经济价值，足以抵偿整个城市的教育费用。” 以上是一些思想火花，不成体系，对教育的强调都没有上升到足够的高度。只有人力资本理论上升到理论体系的高度。 人力资本理论系统论证了由教育形成的人力资本对经济增长的贡献，为当代经济理论开辟了新领域，在众多经济学派中占有引人注目的一席之地。 人力资本理论带来了资本理论、增长理论和收入分配理论的革命性变化。 比如 “人力资本入股” 沪允许人力资本出资入股 比例可达注册资本35% （资本雇佣劳动 与 劳动雇佣资本） 2 人力资本理论开拓了教育与经济相互关系的多方面探讨 （1） 教育促进经济增长的作用机制1： “教育→生产能力→劳动生产率→经济增长” （2）教育促进经济增长的作用机制2 “教育→配置能力→配置效率→经济增长” 处理不均衡的能力 the ability to deal with disequilibria 包括分析信息、重新配置资源等的能力。配置能力与变化或非均衡紧密相连。 （3）一方面，教育具有促进经济增长的作用，另一方面，教育的作用也依赖于经济增长。教育与经济之间的相互影响是在互动中实现的。 因为经济增长意味着经济处于非均衡状态，这是教育发挥配置能力的前提条件。 （教育与经济的良性循环） 3 人力资本理论提出了新的教育价值观 工业革命以前，教育的价值主要体现在道德价值、文化价值、政治价值、人格完善价值等。 工业革命以后，教育与生产的联系日益密切，但是人们对教育的价值仍然没有超出文化、道德等范畴。 人力资本理论（在不否认教育的文化道德价值的前提下）旗帜鲜明地承认了教育具有经济价值。 评价：理论上只有首先承认了教育具有经济价值，才能研究和计算教育对经济增长的贡献，才能深入探讨教育与经济之间的关系。 （二）实践意义 1 人力资本理论促进了许多国家把人力资源开发纳入国家经济发展规划或计划。 （比如印度） 2人力资本理论使人们认识到物质资本与人力资本的高度互补性，从而使经济发展规划制定得更为科学。 3人力资本理论极大地促进了国家、社会和家庭对教育的投入，推动了教育的迅速发展和