中美国防教育比较应用研究论文3000字以上.docVIP

中美国防教育的比较研究 【正文简介】美国高校国防教育水平高、运用实践丰富,有一套反映当代高校国防教育的做法和经验。我国高校国防教育起步较早,但在发展社会主义市场经济的条件下,面对军事变革发展及信息化战争的新挑战,有诸多问题有待解决。通过对美国高校国防教育与我国高校国防教育的对比研究,从中借鉴创新发展我国高校国防教育的思路,具有理论意义和实践意义。本文首先阐述了中美两国高校国防教育的现状,主要讲了两个问题:一是美国高校国防教育的主要做法和基本特点,二是分析了我国国防教育的历史发展和当前现状,揭示了当前我国高校国防教育存在的主要问题。基于对中美两国高校国防教育现状的分析,从高校国防教育的地位作用、法规建设、制度设计、组织实施等方面,对美国高校国防教育与中国高校国防教育的主要差异进行了探讨。根据美国高校国防教育与中国高校国防教育存在的主要差异,从借鉴的角度提出了创新我国高校国防教育的基本思路:切实把高校国防教育置于维护国家利益的战略位置;坚持把高校国防教育融入后备力量建设体系之中;必须建立适应市场经济环境的高校国防教育运行机制;必须高度重视高校国防教育教师队伍建设。国家利益既包括安全利益,又包括发展利益(2).国家威力既有军事威力,又有非军事威力(3).国家边疆既有地理边疆,又有政治,经济,科技,文化,外交,宗教等边疆现代国防的基本特征(6个)1).不单指军事力量,还包含非军事力量,但军事力量为主(2).不只靠国家的军事实力,还靠国家战争潜力,特别是在战时能够将战潜力迅速转化为军事实力(3).不只是军事力量的抗衡,而是指国家现代军事,现代政治,现代经济,现外交以及文化等方面的综合国力的抗衡(4).不单纯重视武装力量的数量建设,而更加重视武装力量的质量建设5).不只立足于实战的需要,还立足于强大的威慑作用,和平时期主要是足于威慑作用(6).不单只是人力,物力和财力的消耗,而是既消耗又增殖拥有世界上最强大军事力量的美国，非常重视国防教育，1958年就制定了《国防教育法》，从联邦政府到各州政府，都把国防教育作为一项重要的公务活动。美国政府认为，国防建设可以带动科技和教育的发展，科技和教育的发展又是国防建设的强大后盾。美国始终强调国防是“政府的首要职责”、“社会的第一勤务”，把保卫国家和民族利益作为全体国民的“首要社会勤务”。 ??一重视国防后备力量建设 ??美国的国防后备力量包括国民警卫队和联邦后备队。联邦后备队最初由地方志愿人员组成，自到第二次世界大战后，退出现役的预备役人员才成为其主要成分；国民警卫队是国防后备力量的主要组成部分，其来源主要是志愿参加的参训人员，它是在“民兵制”的基础上发展起来的。美国这种由志愿人员发展而来的后备力量，自成立之初就兼有抵御外敌入侵和维护内部稳定的双重职能。美国平时常备军的规模较小，为了在战时迅速集结起强大的军事力量，特别强调提高后备力量的战备水平，国防后备力量始终以编组的形式存在，而且与现役部队在结构上保持完全相同。除少数待编人员单个补入现役外，大多数预备役以成建制部队的方式补人现役。 ??二、从战略高度振奋民族精神 ??美国政府推行大国防观念，国防教育力图与“竞争战略”度结合，从战略高度层次上统——国民思想，振奋民族精神。 ? 美国政府推行大国防观念，其出发点，是突破国门界限，将本国利益及民族安全放在同盟、地区乃至世界的政治、经济、军事大背景之下来筹划。美国政府将大国防观的树立作为国防教育的重要内容，帮助国民认清世界发展大趋势，认清国家在大趋势中的地位与作用，认清政府根据大趋势所采取的战略对策。他们推行“星球大战”计划、TND计划，尽管内容不断变更，但由于它确实已推动着国家在经济、科技、防卫力量方面发展的进程，因此，得到国人不同程度的拥护和支持。同时，也得到西欧等国的协助。这一计划的实施，与在国民中进行大国防观的教育不无关系。当今流行的一些政治名词，像“世界同时”、“全欧大厦”等等，都是这种观念的代称。 ??在美国，国防教育从来就不只局限于民族的尚武精神，而是把外延扩展到经济、政治和文化领域的社会教育活动，将其纳入到提高民族素质，促进国家发展的社会系统之中。 ? 美国的“阿波罗”计划、“星球大战”计划等，曾先后几次开展全国性的大讨论，实际上就是以国家利益为出发点的全民国防教育暨爱国主义教育。美国政府还引导国民树立责任义务观念。在把保卫国家和民族利益看成是“首要职责”的同时，教育国民把保卫国家和民族利益作为公民的“社会第一勤务”。因此，尽管美国政府挑起的许多不义之战受到广大美国人民的强烈反对，然而，在这些战争中丧生的美国军人却往往受到许多国民的崇敬。 ??三、重视国防法规建设与教育 ??1958年，当苏联第一颗人造地球卫星发射成功时，美国政府作出的头一个反应便是制定了《国防教育法》，以