广教版《品德与社会》四年级下册第二单元说课标说教材说建议(确定)摘要.pptVIP

义务教育课程标准实验教科书 广教版《品德与生活》 小学三年级下册第三单元 我和我的朋友 解说流程 课程标准 实施建议 教材特色 解说流程 一、说课时标准 说课标流程 课程总目标 内容标准 《品德与社会》旨在培养学生的良好品德，促进学生的社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。 说课标 内容 标准 ◆ 初步养成良好的生活、劳动习惯。 ◆ 养成基本的文明行为，遵守纪律。 ◆乐于参与有意义的活动。 ◆ 文明礼貌、同学之间真诚友爱、互帮互助。 ◆爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。 ◆ 珍爱生命，热爱自然，热爱科学。 ◆以诚相待、互信互助、求上进。 ◆ 掌握自己生活需要的基本知识和劳动技能。 ◆初步了解生活中的自然、社会常识。 ◆ 了解与人相处的技巧。 ◆ 体验提出问题、探索问题的过程。 ◆尝试用不同的方法进行探究活动。 情感与态度 行为与习惯 知识与技能 过程与方法 中年级学段目标 二、说教材 二、说教材 二、说教材 说教材 编写特点 1．、教材是与学生对话的文本 2．教材关注儿童的现实生活 4．注意考察本课程所跨越的多种学科知识之间的内在逻辑和关联性。 3．注重儿童品德形成和社会性发展的不断扩展和提升； 二、说教材 根据《课程标准》的基本理念，本单元教材设计力求以儿童的社会生活为基础，以“主体互动——自主发展”作为课程实施的基本模式。 1、教材是与学生对话的文本 本册单元教材在编写中，始终把儿童当作主角。其意图是要使“教材中的儿童”和“教室中的儿童”形成一种“我---你”之间的对话关系。教材中留出了大量的空白，为学生表达思想和感情、进行创造活动提供方便。 （一） 教材编写特点 二、说教材 2.教材关注儿童的现实生活 教材关注和反映的是儿童的真实生活，从儿童日常生活中选择有代表性的、具有普遍意义的或典型意义的事例，进行加工，以富有浓厚生活气息的主题、故事或者“生活图景”的形式呈现。 3.注重儿童品德形成和社会性发展的不断扩展和提升。 4.注意考察本课程所跨越的多种学科知识之间的内在逻辑和关联性。 （一） 教材编写特点 二、说教材 （二）编排体例 二、说教材 单元——主题 课时主题 谈 心 屋 交友小档案 垃圾回收站 法律小常识 丹丹\何莹莹\张青 （三）内容结构 说教材 二、说教材 知道真正的朋友应该以诚相待、互信互助；能辨别是非，正确处理朋友关系。 第10课 真正的朋友 第9课 我做错了吗 第8课 她为什么不高兴 感受别人的不高兴处境，体会别人不高兴时的心情；日常交往中避免让人讨厌、生气的言行举止；不打听别人的私人秘密，不在背后讲别人的坏话或闲话，知道私拆他人信件、偷看他人日记和乱起外号等是违法行为。 注意自己待人接物的言行举止；学会处理生活中的矛盾。 1、横向整合 四、知识与技能的立体式整合 第8课 她为什么不高兴 第9课 我做错了吗 第10课 真正的朋友 单元目标：怎样与人正确的相处交往 学会交朋友 学会朋友间相处 第一 单元 第四 单元 总目标：做个合格的小公民 第二 单元 第三单元 二、说教材 2、纵向整合 四、知识与技能的立体式整合 螺旋上升 上下衔接 （中年级） （高年级） 第8课 她为什么不高兴 第9课 我做错了吗 第10课 真正的朋友 五年级 上册 第一单元《同桌的你》 六年级 上册 第一单元《地球村的居民》 本单元知识编排，不但注意横向主题间的结合，而且兼顾了不同学段知识的上下衔接。 二、说教材 一年级 上册 第一单元 第3课《找朋友》 （低年级） 三、说建议 说建议 1.教学建议 2.评价建议 3、课程资源开发和利用 教学建议 三、说建议 1、整体把握课程目标和教学目标的关系 教师要在把握单元课程目标的基础上，设计每节课的教学目标，处理好长期目标和短期目标的关系。例如本单元 “我和我的朋友”它是指导学生在平时生活中怎样与朋友相处的，第8课《她为什么不高兴》我在上课时就把目标具体化为在日常交往中避免让人讨厌、生气的言行举止，不打听别人的私人秘密，不在背后讲别人的坏话或闲话，不偷看他人日记，不乱起外号等。 三、说建议 一教学建议 2、引导学生自主学习和独立思考，发挥学生的主体地位。 教师要通过创设任务情