中职校校企合作办学模式尝试.docVIP

中职校校企合作办学模式的尝试 摘要：。始终坚持“以服务为宗旨、以市场导向育人原则,通过构建技能型教学体系,与企业共建实训、实习、培训基地, 模式 正文 一、校企合作的涵义及现实意义 校企合作是中等职业学校与企业单位联合，以资源优化整合的方式，使合作双方获得最大化利益的人才培养模式，是中等职业教育适应经济发展、高质高效培养服务经济建设人才的良好途径. 《国务院关于大力发展职业教育的决定》出:大力推行工学结合、校企合作的培养模式。教育部《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》提出工学结合、校企合作、顶岗实习,是具有中国特色的职业教育人才培养模式和中等职业学校基本的教学制度是社会经济快速发展对职业教育提出的客观要求，也是中等职业学校生存、发展的内在需要。校企合作把理论学习和实践活动较好地统一起来利用了学校与企业单位在人才培养方面的各自的优势，把以课堂传授间接知识为主的学校教育环境，与直接获取实际经验能力为主的生产现场环境有机结合于学生的培养过程之中，突破了我国现行近乎完全在校内进行的单一的人才培养模式，使学校与社会、教师与社会、学生与社会建立起广泛的联系，并在与社会进行广泛交流过程中获得知识，培养学生能力，全面提高学生素质校企合作、产学结合、资源共享是职业教育改革和发展的必由之路。我校近年来,始终坚持“以服务为宗旨、以市场导向、以能力为本位以就业为目的”的育人原则,通过构建技能型教学体系,与企业共建实训、实习、培训基地,1、顶岗实习。中职学校培养的是技能型和实用型人才，学生既要有扎实的专业理论知识，又要有较强的操作技能，还要符合用人单位的需要。学生在校学习期间，通过实习实训虽然可以获得一定的操作技能，但那仅仅是一种静态的操作规程，是一些分散的实习课题，与工厂的实际工作环境不可能完全相同，与实际生产产品的要求还相差甚远，加之学校的设备条件和原材料有限，不可能使每一个学生都达到一种娴熟的程度。顶岗实习是一种不错的解决这一问题的好模式。我校先后与设备先进、技术力量雄厚的山西中通高技术责任有限公司、山西水泵厂，太原市清徐县徐沟暖气片厂等多家企业签订了学生实习协议。将二年级和三年级的学生，根据所学专业分别安置到相应的企业顶岗实习一至两学期，实习期满后回校参加毕业考试和职业技能鉴定考试。学生把所学到的理论知识和企业的生产实践相结合，这样做培养了他们独立处事能力和吃苦耐劳的精神，提高了他们的实际操作技能，为毕业后走向社会提供了良好的思想准备，为进入企业工作打下了扎实的基础。同时学生也获得了一定的劳动报酬，学校也节省了大量的实训资金，企业短期用工的困难也得到了缓解，实现了校企优势互补，学校、学生和企业互惠互利的好效果。 2、定向培训。建立学校与企业合作进行人才定向培养的机制，根据企业所需求的培养目标、人才规格，我校主动与苏州华硕电脑集团、北京科宝公司等多家企业签订了培训协议。学校分别开设了化工、计算机、电工、数控、焊工等短期培训班。在校企双方协商的基础上制定培训计划、课程设置、实训要求、考核标准等内容。实现了学校培训目标与企业岗位需求同步，学校教学内容与企业生产任务同步。我校与山东诸城汽车配件厂、北京首钢集团、北京朝阳区丰台区等各大区幼儿园、宁波奇美集团、北京华道数据处理有限公司、苏州大智集团、苏州华硕电脑集团、北京科宝公司、北京握奇公司、北京安瑞达有限公司、北京天舟道宇集团、等多家企业建立了长期用人体系。先后为这些企业输送了400余名学生，这样既解决了学生毕业安置的后顾之忧，又达到了企业“人才规格”用人的要求。 3、校企合招。即学校与企业达成协议，变企业招工为学校招生，我校与企业共同招收具有双重身份的学员，即既是学生又是企业未来工人。本县一些知名企业如：大江玛钢有限公司、亨煤玛钢有限公司、恒达玛钢有限公司等企业，他们每年都要招收一部分工人，这些工人中大多是当地农村剩余劳动力，按地方政策，他们需要就业，但他们必须通过培训，获取一定文化知识、操作技能并取得相应的学历和职业资格证书后再就业。在县政府和县劳动局及社会保障局的组织下，学校分别和这些企业签订了“双向”培训协议，且双方共同制定了教学计划，学校对其进行文化课程和基础理论课的培训，由企业完成操作技术的培训，通过一年或二年的学习，考试合格后直接进入企业，成为企业工人。 4、校内实训对于一些投资少、适宜校内实训的专业，建立自己的实训基地。机电类等实训设施配合的日常教学工作模拟工业现场，让学生进行模拟式的训练，同时激发了学生的学习兴趣，达到好的教学效果充分利用资源，解决紧缺 学校成立了专门负责校企合作工作的培训处，设有主任、副主任各一名、专职工作人员三名，主要负责市场调查、联系业务、签订协议、制定培训计划、制度、学员学籍管理等工作。 四、对校企合作办学模式的评价 1