优秀教学设计、导学案 六年级语文(廖宗汝).docVIP

附件1 教材内容分析 《我的伯父鲁迅先生》是小学语文义务教育课程标准六年级上册第五单元的一篇精读课文。这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。 学情 分析 六年级的学生已有一定的阅读基础，本节课主要通过学生小组交流合作、自主探究的方式，最终让学生能够掌握作者所要表达的中心思想。 教 学 目 标 1.知识技能 1.有感情地朗读课文。 2.联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。 3. 学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 2.过程与方法 通过小组讨论学习的模式，让学生在自主的学习中完成教学，达到教学目的。 3.情感、态度与价值观 让学生从本课的学习中感悟到：鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人。 教学重点及解决策略 联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。为了让学生能更深刻地领会这种表现手法，教学中采用多媒体课件及小组交流合作学习等多种途径积极地调动学生的学习兴趣，在活动中感悟课文主旨。 教学难点及解决策略 感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。为了让学生能更深刻地体会人物的品质，教学中采用多媒体课件及小组讨论学习等多种途径地调动学生学习兴趣，在活动中感悟课文主题。 教学 方法 阅读法、小组合作学习法 资源和 媒体 多媒体课件 教学过程（可续页、可续栏、可自由调整表格大小） 教学 环节 教学内容（包括教师活动和学生活动） 时间 安排 设计 理念 导入 初读课文 逐段学习 拓展延伸 一、谈话导入 1.（出示课件狼和鹿的图片）同学们，你们认识图上的这两种动物吗？（学生回答老师板书：鹿和狼）今天我们要学习的这篇课文就是关于它们的故事，大家读读课题。（课件出示课题，老师把刚才的板书补充完整：14*鹿和狼的故事。） 2.（出示课件狼和鹿的图片）在学习课文之前请同学们一起来谈你心中的鹿和狼。（学生发言后老师小结：大家都认为狼是凶残的，所以要消灭；鹿是善良的，所以要保护。） 3.有一个大国的总统他的看法和大家一样，所以他采取了一系列措施来保护鹿。现在我们一起来进入课文的学习，请大家打开课本。 二、理清文路，感知课文。 1.文章写了鲁迅先生那几件事？你印象最深的是哪一件？ 2.快速默读课文，给每件事列个小标题。 （深受爱戴、谈水浒传、笑谈碰壁、救助车夫、关心女佣） 3.出示画面，创设情境，为什么鲁迅先生受到这么多人的爱戴。 4.鲁迅先生是个怎样的人？勾出表明中心的句子。 5.出示：的确，伯父就是这样的一个人，为自己想得少，为别人想得多。 三、分组讨论，汇报交流。 1.介绍学法。抓住人物的动作、表情、语言等关键词句，反复朗读，细细品味，体会人物品质。 2.交流“谈水浒传” 重点理解：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”探讨伯父说这句话的意思是什么？ 　 这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。 板书：关心后代 3. 交流“笑谈碰壁” 重点理解：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”请结合时代背景理解鲁迅先生这句话的深刻内涵。 小资料： 当时的社会非常黑暗，劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨生活，鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派的极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。　　 　 “四周黑洞洞的”指旧社会的黑暗；“把鼻子碰扁了”，暗示鲁迅受到反动势力的残酷迫害。鲁迅写文章揭露国民党反动派，反动派很害怕，查抄他的信件，不许他发表文章，还要逮捕他。鲁迅先生先后用了一百多个笔名，巧妙地和反动派进行斗争。 “碰了几次壁，把鼻子碰扁了”这句话体现了鲁迅先生幽默的语言风格，也体现了鲁迅先生的顽强斗争精神和乐观主义精神。 板书：憎恨敌人 4. 交流“救助车夫” 鲁迅先生是怎样救助车夫的？ （1）找出文中描写鲁迅救助车夫的动词，以及掏钱、送药等细节，体会这些表现了鲁迅先生什么品质？ “跑、拿、扶、蹲、跪、夹、洗、敷、扎、掏、叫、给”等词语表达了鲁迅关心、爱护劳动人民，宁可自己节衣缩食也要帮助劳动人民的高贵品质。 （2）画出描写当时环境的句子，想一想在文中起什么作用？ 这段描写起了烘托渲染的作用，突出了“车夫”生活悲惨。 （3）理解重点句段，注意划线词语的含义。 这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的