2015-2016学年高中数学3.3.2随机数的含义与应用新人教B版必修3讲解.pptVIP

3．用随机模拟的方法估计概率时，其准确程度决定于(　　) A．产生的随机数的大小 B．产生的随机数的个数 C．随机数对应的结果 D．产生随机数的方法 [答案]　B [解析]　用随机模拟的方法估计概率时，产生的随机数越多，准确程度越高，故选B. 4.在一个盒中装有10支圆珠笔，其中7支一级品，3支二级品，任取1支，求取得一级品的概率． [解析]　一级品和二级品的数量不相等，所以抽取时得到一级品还是二级品的可能性不同，但是每支笔被取到的可能性相等，我们可以用1～10内的整数随机数x表示抽取圆珠笔．用1～7内的整数随机数x表示一级品，用8～10内的整数随机数x表示二级品． 设事件A＝“取得一级品” (1)用计算器的随机函数RANDI(1,10)或计算机的随机函数RANDBETWEEN(1,10)产生1到10之间的整数随机数，分别用1、2、3、4、5、6、7表示取得一级品，用8,9,10表示取得二级品； (2)统计试验总次数N及其中出现1～7之间的数的次数N1； (3)计算频率fn(A)＝N1/N即为事件A的概率的近似值． 课堂典例讲练 试用随机数把6名同学排成一列． [解析]　S1　n＝1； S2　用int(rand()*6)＋1产生一个[1,6]内的整数随机数x表示学生的座号； S3　执行S2，再产生一个座号，此座号与以前产生的座号重复，再执行S2；否则n＝n＋1； S4　如果n≤6，则重复执行S3，否则执行S5； S5　按座号的大小排列，程序结束． 用随机数进行排序 [点评]　此题的排序方法是给每人一个座号，当人数很多时(如安排考场)，我们可以用同样的方法给每名学生一个座号(即考号)，然后按照考号排成一列，分配到考场中去． 某校高二全年级共有20个班1200名学生，期末考试时应如何把学生随机地分配到40个考场中去． [解析]　S1　n＝1； S2　用int(rand()*1200)＋1产生一个[1,1200]内的整数随机数x表示学生的座号； S3　执行S2，再产生一个座号，此座号与以前产生的座号重复，再执行S2；否则n＝n＋1； S4　如果n≤1200，则重复执行S3，否则执行S5； S5　按座号的大小排列，作为考号(不足四位的前面添上“0”，补足位数)，程序结束. 用随机模拟方法估计古典概型的概率操作步 骤及方法 [点评]　如果改为投掷三枚(四枚)骰子，则可以把3个(4个)随机数作为一组，统计总组数与满足条件的组数即可．如求投掷三枚时两枚6点一枚1点的概率时只要统计两个6一个1的组数即可． 一个口袋中有大小相等的5个白球和3个黑球，从中有放回地取出一球，共取两次，求取出的球都是白球的概率． 用随机模拟方法估算几何概型的概率 [点评]　用随机数模拟的关键是把实际问题中事件A及基本事件总体对应的区域转化为随机数的范围．解法二用转盘产生随机数，这种方法可以亲自动手操作，但费时费力，试验次数不可能很大；解法1用计算机产生随机数，可以产生大量的随机数，又可以自动统计试验的结果，同时可以在短时间内多次重复试验，可以对试验结果的随机性和规律性有更深刻的认识． 如图，在墙上挂着一块边长为16cm的正方形木板，上面画了小、中、大三个同心圆，半径分别为2cm,4cm,6cm，某人站在3m之外向此板投镖，设投镖击中线上或没有投中木板时不算，可重投，问： (1)投中大圆内的概率是多少？ (2)投中小圆与中圆形成的圆环的概率是多少？ (3)投中大圆之外的概率是多少？ [解析]　以圆心为原点，平行于正方形边的直线为坐标轴建立直角坐标系，则大、中、小圆的方程依次为x2＋y2＝36，x2＋y2＝16，x2＋y2＝4，要表示平面图形内的点必须有两个坐标，我们可以用两个随机数一组来表示点的坐标，确定点的位置． 记事件A＝{投中大圆内}， 事件B＝{投中小圆与中圆形成的圆环}， 事件C＝{投中大圆之外}． (1)用计算机产生两组[0,1]上的均匀随机数(各N个)，a1＝RAND，b1＝RAND. 易错疑难辨析 [错解]　C [辨析]　处理解随机数的意义时，数据统计错误，从而导致错选C. 思想方法技巧 第三章　3.3　3.3.2 成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教B版 · 数学 · 必修3 3.3　随机数的含义与应用 3.3.2　随机数的含义与应用 第三章 课堂典例讲练 2 课 时 作 业 5 课前自主预习 1 易错疑难辨析 3 思想方法技巧 4 课前自主预习 1.随机数 随机数就是____________________产生的数，并且得到这个范围内的每一个数的______一样． 2．产生随机数的方法 (1)用函数型计算器产生随机数的方法 每次按________________键都会产生0～1之间的随机数，而