我国高等学校教学改革现状、问题与出路资料.ppt

我国高等学校教学改革形势、问题与对策 全国高等学校教学研究中心 刘振天 2004年8月 一、形势与现状 二、问题与挑战 三、思考与对策 一、形势与现状 用几句话概括： 发展迅速 改革活跃 参与广泛 思路清楚 措施得力 成效明显 1.发展迅速：高教规模从精英阶段进入到大众化阶段 2.改革活跃:伴随着精英教育向大众化教育的转变，高等学校教学改革全面迅速铺开 美国学者马丁·特罗的高等教育大众化 发展的三个阶段理论: 精英化阶段：高等教育毛入学率小于15%； 大众化阶段：高等教育毛入学率在15%至50%间； 普及化阶段：高等教育毛入学率超过50%。 马丁·特罗的高等教育大众化理论，不单指高等教育规模发展的数量指标，同时也意味着高等教育发展的质量指标：量的发展必然引起高等教育质的变化。在高等教育发展的不同阶段，高等学校的入学标准、教育结构、培养目标、课程体系、教育教学方式等，都将发生相应的变化。这种发展和变化，同样发生在中国高等学校身上。 人才观变化：人才由过去人们所理解的政治家、科学家、发明家、艺术家等精英人物向各行各业业务骨干、行家里手、技术人员、掌握一技之长的专业人员转变(人才有层次与类别)； 质量观变化：由过去单一强调学术性质量向多样化的质量观转变。教学质量即满足社会需要的程度。有社会需要，符合市场需要，就意味着教学有质量； 课程观变化：过去的课程是一组固定的、国家颁布的高校教学