五年级小学英语教学设计(科普).docVIP

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) Lesson l MayI speak to Mary? 第一课时 教学内容： 语音、单词和Letstalk。 教学目标： l、会认读单词speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread， job, pull, pizza, bake。 2、学习元音字母a在非重读音节中读[i]。 3、学习Lets talk，能听懂，会说，并能用来进行会话。 教学重、难点： 2、会认读单词speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread， job, pull, pizza, bake。 2、学习元音字母a在非重读音节中读[i】。 3、能听懂，会说，并能用Lets t:idk进行会话。 教学易混点： a在非重读音节和开音节中的读音。 教学过程： (1)学习单词。 学习speak,message,question,tell,number,leam,roll,spread,job,pull, pizza，bake等单词。 (2)导人新课： A、学习单词拼读规则： 对本课个别单词的读音进行简单分析并从中总绪规律，通过分析单词speak 并联系eat，meat,tea，please，read等单词复习“ea母组合读[i：】’；通过分析spread并 联系head，bread，ready,dead，breakfast等单词复习“ea字母组合读[e]”；通过分析单 词question学习tion读[t，an] B．导人对话： 教师先说：“Hello!”学生说：“HeIlo!May I speak to Mary?”直到整个对话表演完。然后让学生逐句跟说并译成中文。 (3)操练： 将对话分成两段教师也可自画筒笔画，写出关键词，然后逐段 的序是：先让学生听录音并逐句跟说两遍，再让他们连起来说，并给他 们半分钟耐间让他们自己根据关键词复述，然后全班复述，先集体复述，再个别复 述。 两段都练完以后，让同桌间充当不同角色进行对话，一人充当Mrs Read，另一 人充当Kate，将两段连起来练习，最后叫若干同学站起来复述整段对话，然后将全班学生按两人一组分成若干小组，让每一小组去做准备，下一堂课进行表演。 第二课时 教学内容： Let slearn,Let spractise和Lets chant. 教学目标： l、能理解和掌握may用来征求对方意见及其答句的基本用法， 词造句。 2、读熟Lets chant． 3、会用Let spractise进行交际。 教学重、难点： 1、能理解和掌握may用来征求对方意见及其答句的基本用法， 词造句。 2、会用Let spractise进行交际。 教学易混点： may用来征求对方意见，意思为“可以”。 教学过程： (1)检查复习： A、复习生词：复习上一课时所学的12个生调，其中 speak，question，tell，number,learn是四会词，可由教师说中文，让学生写出英文。Mes- sage，roll,pull，，spread,job等5个三会词可由教师说英文，让学生写出中文，pizza，bake 是两会词，可由教师说英文，让学生跟着说并说出中文意思即可。 B、 表演上一课时所学对话：叫若干组学生站起来或到前面表演对话。如果能用玩具电话作教具，效果会更好。 (2)导入新课： A、复习Lets talk中的主题句May I speak to Mary?和以前学过的may 用来表示请求许可的用法“May I come in?”等。具体方法是：可由教师说中文， 学生说英文。 B、导入主题句：本课的主题句是“Mav I borrow your pen?Certainly.”由于 教材中有一定的情景，答句只有一种。除此以外，还可用“Sure.”／OK./ Of course。” 等来回答。学习时可用不同的答语来操作。教师可将主题句写在黑板上，并出示 挂图或简笔画，然后指图自问自答，说过几遍后略作解释，说明May用来表示 请求许可时，常与第一人称连用，它的意思是“我可以……吗？”并把其他几种 答语告诉学生。然后用书中图下的文字做替换词进行操练。 (3)操练。 让同座的同学指着书上的图互相问答，也可由学生自己随便扩大操练范围，如go swimnung，play football，sit here，open the door等，最后叫若干学生到黑板前用实 物（文具