电视摄像教案讲解.docVIP

电视摄像教案 课程的性质和任务 《摄像技术》是高职现代教育技术专业的一门专业课程，也是一门注重理论性、知识性，更强调实践的应用型课程。要求学生在掌握了相关的理论知识以后，又要付诸实践，通过实践活动，来培养实际动手操作能力，即通过实习过程，巩固和检验所学知识并把理论用于实践操作。不同于一般的课程，既是一门技术课，又是一门艺术课，综合了多门学科的知识。学生在电视摄像，练就扎实的技术功底，提高电视艺术修养 电视摄像的基础知识 电视摄像的背景介绍 技术的诞生 设想：电视早于电影（十八、十九世纪初化学技术比物理、电子技术发展快） 艺术：电视源于电影（电影源于戏剧） 目标：高于电影（要解决保存、清晰度两大难题） 电视与电影的技术比较 a. 摄像机比摄影机灵敏度高，b. 摄像机可在更宽的色温偏差范围内工作（但照度和色度的范围比摄影机小）； c. 摄像机功能全、自动化程度高、操作方便； d. 摄像机工作时无噪声（可方便现场录音），e. 摄像在拍摄同时及结束后即可反复观看拍摄效果，，2～3天才能看到拍摄效果）； f. 可采取多机、现场拍摄制作法，g. 可方便地使用电子特技手法； h. 记录的声、像（磁带、光盘），，， 一、拍摄机器不同 二、承载媒体不同 三、编辑方式不同 四、传播方式不同 五、最终产品不同 电视的传播与艺术特性 电视被称为大众传播媒介（大众传媒） 电视的特性：（有很多分类法，这里只谈传播、艺术特性） 传播特性：形象、直观、普及、传播快、空间开拓（集画、声、色大全） 传播手段的先进性 传统媒介 （书、报、杂志、电影、戏剧、无线电广播） 电视 有限发行 无限发行 线性发行 立体发行 受制于区域、交通工具（速度慢） 不受制约速度快（直播、传播） 传播信息的丰富性 ·几乎兼容了所有传统媒介（超级综合） ·开创人类文化生活新时代（现代大众传媒之首） 镜头的纪实性（电视的记录与揭示功能） 如实、全面、客观（相对而言）；其他媒介（反映抽象、易受主观影响） 接收的家庭性 人们获取信息最主要的渠道。（1979年美国调查统计，美国的家庭平均有35%的时间在看电视。在我国亦居各类传媒之首）。 普及（不受文化程度、年龄、经历限制）； 教育（家庭教育、电视大学） 艺术特性：综合性强，节目的连续性、系列性、即兴性、同时性和画面的重复性，构成了电视节目的艺术特性。 音乐 表演艺术 （时间艺术） 舞蹈 绘画 艺术 造型艺术 雕塑 （空间艺术） 建筑 戏剧 综合艺术 电影 （时空艺术） 电视 语言艺术 文学 动态性——连续性（区别摄影）；系列性（区别电影）；即兴性（数字点播、网络电视）；同时性（全球观看）；重复性（教学的重点难点） 时空性——五维（空间、时间、声音） 综合性——艺术与科技；时间与空间；视觉与听觉；逼真性与假定性；艺术与商品 电视——视觉、动态、时空、综合的艺术 电视的时间与空间 电视的时间构成 1. 播映时间—— 客观存在的播放时间（叙事容量受限制）； 2. 情节时间—— 剧情展示的跨度； 3. 感受时间—— 心理感受的长短（时间的延长与压缩——慢、快动作） 电视的空间构成 1. 再现空间——（逼真性）逼真地再现某一真实场景。 2. 创造空间——（假定性）通过蒙太奇手段、剪辑技术来组成空间；借助摄影构图技巧造成某种空间感；声画对位的运用，以声音来延伸画外空间，丰富空间的造型表现力。 电视的基础知识 ① 电视的技术标准是依据：光的特性和人眼的视觉特性所制定的。 ② 单色光与复合光 单色光：只包含单一波长成分的光。 复合光：包含两种或两种以上波长成分的光。（太阳光） ③ 色源 光源色——物体本身所发光的颜色。 色源 固有色——物体本身