西师版三年级小学下数学第一、二单元数学教学设计.docVIP

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 第一单元 两位数乘两位数的乘法 华蓥市双河小学 ??年级全体?教师 课 题 ? 课 时 ? 课 型 ? 自学准备 导课设计 激发动机 ? 目标预设 学法预设 ? 导学过程 在教师的组织、引导、评价下，灵活运用独立自学、合作互帮探究等策略，达成目标。 教 师 活 动 学 生 活 动 修 改 意 见 ? 观察图画，说说了解到的信息： 有22所学校，一所学校站4列，每所学校参赛人数都差不多 提问：一所学校多少人？22所学校多少人？ 独立解答第一个问题 分组讨论第二个问题讨论解题方法，讨论估算方法，全班交流。 先讨论出方法，在动手操作 说说题中的已知条件和问题，独立思考后小组交流算法 全班交流 独立完成，在交流订正 说说这节课学到了什么，要注意什么。 ? 板书设计 教学反思 ? 华蓥市双河小学 ???年级全体?教师 课 题 ? 课 时 ? 课 型 ? 自学准备 导课设计 激发动机 ? 目标预设 学法预设 ? 导学过程 在教师的组织、引导、评价下，灵活运用独立自学、合作互帮探究等策略，达成目标。 教 师 活 动 学 生 活 动 修 改 意 见 ?学生观看录像。 互相交流从图中知道了那些信息？ 学生先独立思考，再把自己的意见在小粗里交流。 探讨算法。 看书验证。 学生看图后，先独立进行选购。 生提出数学问题。 独立解决问题。 全班交流汇报。 独立完成，交流订正 ? 板书设计 教学反思 ? 华蓥市双河小学 ???年级全体?教师 课 题 ? 课 时 ? 课 型 ? 自学准备 导课设计 激发动机 ? 目标预设 学法预设 ? 教 师 活 动 学 生 活 动 修 改 意 见 ?出示主题图，师谈话引入 师：同学们喜欢看体育比赛吗？到过体育馆看过比赛吗？几个小朋友来到了北碚体育馆观看篮球比赛。这儿听听，那儿瞧瞧。发现了许多与数学有关的信息。 从图中，你知道了那些数学信息？ 根据这些数据能解决那些数学问题？能列式表示吗？ 这些解决问题的算式你见过吗？ 组织学生集体讨论。 二、探索新知 （一）首次探索 出示例1图： 体育馆的A区有多少个座位？这个问题你能用算式表示吗？你是怎样想的？ 怎样计算48×10=？说说你的想法 师：你们想出的这些方法都不错，能联系旧知识解决新问题，真棒！ 回忆同学们想出的这些计算方法，你更愿意用那种方法计算 （二）及时反馈 组织学生完成填一填： 96×10 54×8 85×10 肯定学生的学习效果。 （三）再次探索 出示例2情景图和左边男孩子的问话：“一共有多少袋面粉？你们能帮他计算吗？ 怎样列式？ 集体谈论计算方法。 与例1的计算相比较，你想说点什么？ 出示例3：20×40 自主探索口算方法。 集体谈论计算方法。 怎样口算最简便。 三、课堂小结 我们这节课讨论的是什么计算？这些算式有什么特点？ 四、课堂活动 组织学生完成P3，P5的课堂活动。 师出示口算卡片，学生口答。完成练习一第1、2、3题。 ? 主题图和老师谈话的引导下，进入学习状况，积极思考老师提出的三个问题。 善于集体讨论，积极发言认真思考和倾听。 产生探求新知的积极心态。 看懂题意，自主探究口算的方法。 认真倾听同学们的发言，加以比较，掌握一种自己喜欢的计算方法。 生1：10个十是100，48个十是480 生2：48×9=432，再加上48，就是 480． 生3：48的10倍是480。 …… 先独立计算。 2、同桌相互说说计算方法，并相互评判 积极动脑，完成知识迁移。 通过比较，感悟计算方法的一致性。 先独立计算。 同桌相互评价。 观察并发现算式的特征，回顾并整理本节课的收获 。同桌互相出题算一算，说说口算的方法。 学生看卡片口答。 完成练习一第1、2、3 ? 板书设计 教学反思 ? 华蓥市双河小学 ???年级全体?教师 课 题 ? 课 时 ? 课 型 ? 自学准备 导课设计 激发动机 ? 目标预设 ? 学法预设 ? 导学过程 在教师的组织、引导、评价下，灵活运用独立自学、合作互帮探究等策略，达成目标。 教 师 活 动 学 生 活 动 修 改 意 见 ? 板书设计 教学反思 ? 华蓥市双河小学 ???年级全体?教师 课 题 ? 课 时 课 型 ? 自学准备 导课设计 激发动机 ? 目标预设 ? 学法预设 ? 导学过程 在教师的组织、引导、评价下，灵活运用独立自学、合作互帮探究等策略，达成目标。 教 师 活 动 学 生 活 动 修 改 意 见 ? 独立口算，集体订正 在理解题意的基础上： 参与解决问题的讨论。 与计算方法的讨论。 先算4盒多少个，再算10盒多少个，最后把它们加起来。 还可以竖式计