胡伟郭飞网络文化对青少年道德的影响及归因解析.pptVIP

网络文化对青少年道德的影响 及归因 报告人：郭 飞 胡 伟 （一）网络社交对青少年道德的影响 青少年处于身心发展期，具有强烈的好奇心、求知欲和敏感性。网络社交增加了青少年同伴之间、群体之间相识和了解的途径。从一方面来说，网络拓展了青少年人际交往的广度。从另一方面来说，过度的网络社交也可能导致青少年回避正常人际交往，与现实社会隔离。 一、网络文化对青少年道德的影响 （二）网络娱乐对青少年道德的影响 1．网络游戏对青少年道德的影响 据统计，有近七成青少年网民是网络游戏用户。青少年缺乏自我控制能力，比较容易产生沉迷网络游戏等问题，不仅严重影响其正常的学习，而且易使青少年产生暴躁的性格，导致道德品质下滑，恶性事件频发。 2．音乐视频对青少年道德的影响 网络音乐视频对青少年的道德有较大的影响。一方面，它通过音乐或视频潜移默化地向青少年传递着价值观和生活信念；而另一方面，低俗的音乐视频易误导青少年，促使其进行一些不良的道德行为。 （一）网络文化自身的特性 网络文化自身的特性是影响青少年道德的重要因素。与传统文化形态相比较，网络文化在信息传递、加工和整理、整合的过程中，具有快捷的即时更新性、强烈的交互作用性和形象的生动多媒体性、鲜明的自主创新性等独特特点。网络文化的超地域性和信息的复杂性可能弱化道德选择能力；网络文化的虚拟性和隐匿性容易诱使青少年淡化道德主体意识；网络文化的自主性、自由性助长了青少年的自我中心主义。 网络文化合理性的不足或缺失是网络道德危机的深刻社会根源。 二、网络文化对青少年道德的影响归因 （二）青少年的特性 青少年处在人生观、价值观的形成时期，求知欲强，但自控能力差。具体表现在以下几方面：第一，青少年对网络信息的判断力差，缺乏分辨力。这样很容易导致群体本身狭隘视野与姿态的无限放大。第二，青少年自制力比较差。许多青少年错误地将网络空间视为道德真空，陷入其中不能自拔。第三，青少年自我意识比较强。在网络世界，青少年可以将日常生活里被压抑的人性中恶的一面发泄出来，并且不受约束地展现自我，从网络游戏中找到自我、实现自我。 （三）外部因素的影响 网络文化对青少年道德的影响不仅归因于网络和青少年自身，而且社会、学校、家庭等外部因素也有不可推卸的责任。 第一，在当今社会中，部分网吧经营者素质低下、唯利是图、法律意思淡薄。 第二，学校片面注重知识的传授和灌输，追求学生的高分数和升学率，忽视了对学生精神追求和人文精神的养成。 第三，家庭没有给孩子提供一个良好的环境，不注意观察孩子出现的心理问题，而是一味地看重孩子的分数。 （一）加强青少年自身修养 现实生活中的道德行为主要靠社会舆论、传统习惯和个人信念三者来维持，而网络的道德规范则是非强制性的，主要由个人信念来维系。要解决青少年的网络道德问题，需要引入我国古代的“慎独”精神，将“慎独”作为自己的行为准则。网络道德自律是网络主体对自己的道德责任有发自内心的认同，从而将外在的道德准则转化为内在的道德意识，自觉地按照网络道德的要求规范自己的行为。因此，要真正达到自律，首先，要帮助青少年提高辨别能力；其次，要增强青少年的社会道德责任感。 三、网络文化境遇下增强青少年道德发展的策略 （二）创建良好的外部环境 网络文化背景下只依靠青少年的“慎独”是不能完全达到道德自律的，还需要为青少年提供良好的外部环境，从而为青少年进行道德自律提供有力保障。为此要实行政府以“法”制网、学校以“境”制网、家庭要以“情”制网的“三位一体”网络道德教育新模式。 互联网所体现的正是哈贝马斯的“交往旨趣”：意志的自由，知识的民主，交往的平等，信仰的重塑。克拉斯认为“网络点燃了二百年前托马斯?杰斐逊由个人推动民主的梦想”。在网络信息时代的背景下，网络的工具理性日益被推崇和提升，渐渐淹没了人的主体价值和能力，引发了网络对人的异化。面对如此强大的网络文化，不能单纯的否定或者逃避，而必须采取一定的策略来解决问题，构建适合青少年发展的网络文化。 附：参考文献 [1] 中国互联网络信息中心(CNNIC).中国互联网络发展状况统计报告[R].2011:7. [2] 李兴保,胡凡刚.网络文化与教育[J].电化教育研究,2001,(2):36. [3] 马倩.青少年网上交往特点及所存在的问题分析[J].青年研究,2000,(3):32. [4] 马和民,吴瑞君.网络社会与学校教育[M].上海:上海教育出版社,2002:7. [5] 胡成广.网络德育研究[M].哈尔滨:黑龙江人民出版社,2007:78-79. [6] 孟建,祁林.网络文化论纲[M].北京:新华出版社,2002:274. [7]