E时代,E教师概述.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * 手机中RSS订阅 个人知识管理 个人知识管理 / 文件恢复工具 文件恢复软件的作用 能恢复由于操作不慎而误删除的文件 提纲 灵活应用各种搜索工具 1 快速处理各种媒体资源 2 有条不紊地管理个人知识 3 PowerPoint教学应用的建议 4 尝试多样化的信息化教学模式 5 提纲 灵活应用各种搜索工具 1 快速处理各种媒体资源 2 有条不紊地管理个人知识 3 PowerPoint教学应用的建议 4 尝试多样化的信息化教学模式 5 1、明确信息时代的教学观 传统教与学理论支持的教与学方式 教学方式：以“口授、板书、演示”为特征的传递授受方式 学习方式：以“耳听、手记、练习”为特征的刺激强化方式 现代教与学理论支持的教与学方式 教学方式：已逐渐由传递授受转向以“启发、诱导、点拨” 为特征的启迪诱导方式 学习方式：已逐渐由刺激强化转向以“自主、协作、探究”为特征的主动建构方式 1、明确信息时代的教学观 教学活动不仅要老师讲清楚，更要使学生想清楚、说明白、做出来 * 1、明确信息时代的教学观 Web2.0时代夺教师命利器 Web2.0时代的为与不为 转变？？ 传授知识 组织学习 1、明确信息时代的教学观 2、冷静面对各种热潮 慕课浪潮 MOOC全称是Massive Open Online Course，中文通常译作“大规模网络公开课”。 慕课浪潮 Moocs所有吸引的因素 小视频适合移动学习，而且简明扼要 互动多、测验多、合作多? 提升学习主动性 学习完成证书激励并证明学习者能力 有效整合非正式学习与正式学习 为什么翻转课堂与微课程成为当前教育信息化的热点？ 信息技术普及 云计算 移动互联 个性化教育 教学方式 教育观念 微课热潮 微课带来的教学模式变革 “翻转教室”赋予学生更多的自由，把知识传授的过程放在教室外，让大家选择最适合自己的方式接受新知识；而把知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、同学和老师之间更多的沟通和交流 微课热背后的冷思考 微课是以视频为核心的辅助性教学资源 微课仅仅是一种教学资源，而不是解决教学问题的灵丹妙药 微课及其他教学资源依据单元教学设计，以一定的组织关系和呈现方式共同“营造” 了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”，提供给学生开展混合学习 * 信息技术并不是万能的 信息技术只是撬动课程改良的一根杠杆，但并不是解决所有教育教学问题的万能钥匙。 这才是恰当地运用信息技术 如何恰当地运用信息技术变革课堂 关键是课程的内容和教授形式能否结合学生感兴趣的话题，能否让学生参与进去，提高学生的能力。 利用学生感兴趣的话题对施教内容进行引申、拓展，激发学生的学习兴趣，将教授知识与学生互动紧密结合起来，做到真正的“寓教于乐”。 * 1)激活已有工作经验 2)展示知识技能 3)应用知识技能 4)将知识技能整合到实际工作中 整合 激活 应用 展示 问题 M. David Merrill 3、尝试数字化学习的设计 身边数字化学习资源 * 数字化学习资源的利用 三种方式： （1）把共享资源直接作为学习对象，把共享资源供学生进行观察、评议、分析、讨论； （2）把共享资源转化作为课程教学内容，经过选择，把它作为课程教学的素材资源，整合到学习者的课程学习中； （3）通过创作把学习成果转化为学习资源，组织学生以专题作品形式进行创作，把课程学习内容转化为信息化的学习资源，并提供给学习者共享。 善用支撑平台组织混合学习 批改作业界面中：学生姓名学号自动匹配，完成时间精确至几分几秒以及作业用时、黏贴率都一目了然。 需要时老师也可将自己的个人资料，如习题解析、答案、课件等在线直接附件传给学生。 老师可设置该份作业的性质，优秀作业支持所有学生查阅，开放作业则提供学生互评，设置问题作业方便老师统一对这些作业进行比对。 选择相应的学生后点击“下载”可连带学生作业中的附件一起下载到本地计算机中。 学生参与讨论后老师可以对讨论内容再进行总体点评。 参与讨论与未参与讨论的人数一目了然，点击数字即可查看具体学生名单。 老师可以对学生发表的讨论内容进行单独点评。 善用支撑平台组织混合学习 微课是课堂教学的有效补充形式。教师录制的微课可以课前展示，也可提供给学生课后学习，进而把课堂时间腾出来做互动 五步快速实现翻转课堂 * E时代，E教师，E(asy)教学 这是最好的时代，这是最坏的时代 原住民 * 信息时代教师的专业发展 信息时代高校教师必备的技能 1、快速地搜