2015-2016学年高二历史岳麓版选修2单元检测：第一单元 从“朕即国家”到“主权在民” Word版含解析.docVIP

单元检测(一)从“朕即国家”到“主权在民” 一、选择题(每小题4分，共48分) 1．从15世纪开始，欧洲出现一批新君主国。这些新君主国的特征有(　　) ①建立起至高无上的专制王权　②王权扩大　③形成民族国家　④建立起常备军 A．②③④ B．①②④ C．①③④ D．①②③ 2．下列历史现象或事件与沙皇伊凡四世直接相关的有(　　) ①开始自称“沙皇”　②实行“特辖制”　③实行欧化改革 ④建立禁卫军 A．①②③ B．①②④C．①③④ D．②③④ 3．从15世纪开始，欧洲新君主国兴起所反映的历史趋势是(　　) A．君主专制盛极而衰 B．王权不断得到加强 C．封建割据空前盛行 D．贵族权势日益提高 4．阿奎那认为，统治宇宙万物的只有一个上帝，蜜蜂也只有一个王，因此国家由一个君主来治理，才是最好的政体，也才最符合上帝的本意。这说明他(　　) ①主张“君权神圣”　②用“自然法则”来论证“君权神圣” ③认为国王与上帝同等重要　④认为君主是秉承上帝意愿的统治者 A．①② B．①②③ C．①②④ D．①③④ 5．马基雅弗利认为，新君主国是指君主的权力不是或不完全是靠世袭得来的，而是靠自己获得的。这种“新君主国”的概念实质(　　) A．否定了“君权神授”的理论 B．否定了君主的权威 C．推崇君主不择手段的治国术 D．论证了君主统治的合理性 6．霍布斯提出其政治学说的直接历史背景是(　　) A．新君主国在欧洲广泛兴起 B．维护稳定和保障生命安全 C．结束国家分裂割据的需要 D．英国革命时期的混乱状况 7．洛克和孟德斯鸠的思想对近代政治体制的产生与发展影响巨大。他们思想的共同点主要包括(　　) ①坚持自由、法治的政治原则　②主张行政权由国王执掌　③立法权与行政权应该分离　④为英国资产阶级革命做了舆论上的准备 A．①②③④ B．①②③C．①② D．①②④ 8．下列人物提倡分权学说的是(　　) ①洛克　　　　　　　　　②孟德斯鸠 ③斯宾诺莎　　　 　　　　　　④卢梭 A．①② B．③④ C．①③ D．①④ 9．18世纪，一场声势浩大的启蒙运动在法国发生，主要是因为法国(　　) A．深受文艺复兴运动影响B．等级对立和阶级对立严重 C．在欧洲资本主义发展水平最高D．封建统治的基础相对薄弱 10．“社会公约在公民之间确立了这样一种平等，以致他们大家都遵守同样的条件并且全都应该享有同样的权利”。这句话最有可能出自(　　) A．卢梭 B．斯宾诺莎C．洛克 D．詹姆士一世 11．与中国明末清初产生的早期反封建色彩的批判思想相比，西欧近代民主思想的突出特征包括(　　) ①代表早期资产阶级的利益和要求　②从法律的角度证明社会变革的合理性　③反对君主专制　④强调天赋人权 A．①②③④ B．②③④C．①③④ D．①②④ 12．“人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法律，都是无效的；那根本就不是法律。”这段话体现了下列哪位思想家的主张(　　) A．卢梭 B．伏尔泰 C．孟德斯鸠 D．康德 二、非选择题(13题18分，14题16分，15题18分，共52分) 13．阅读下列三幅图片： 图一　教皇利奥三世为国王查理大帝加冕 　　 图二　詹姆士一世　 　　　图三　霍布斯 请回答： (1)图一反映出教皇与国王呈现怎样的关系？出现这种关系的最主要的历史原因是什么？(6分) (2)图二、三中詹姆士一世和霍布斯在王权与神权关系上有何不同观点？(6分) (3)霍布斯是从哪一角度论证君主统治的合理性的？针对英国革命时期的状况，其主张的直接目的是什么？(6分) 14．阅读下列材料： 材料一　国王是法律的创造者，而非法律创造国王……假如臣民认为国王滥用权力，他们只能祈求上帝开导国王，把他引到正确的道路上去……正像争论上帝能做什么一样，作为一个臣民去争论国王能做什么，或者国王不能做这做那，也是僭越和高度的侮辱。——詹姆士一世《神权》 材料二　人们参加议会的理由在于保护他们的财产，他们选择一个立法机关并赋予其权力的目的，是希望因此可以制定法律、树立准则，以保卫一切社会成员的财产……当立法者们图谋夺取和破坏人民的财产或贬低他们的地位使其处于专断权力下的奴役状态时，立法者们就使自己与人民处于战争状态，人民因此就无须再予服从，而只能寻求上帝给予人们抵抗强暴的共同庇护。——约翰·洛克《政府论》 请完成： (1)依据上述材料指出，詹姆士一世和洛克的思想倾向有什么不同？(6分) (2)材料一和材料二都提到了“上帝”，他们各自的目的有什么不同？(4分) (3)上述思想反映了社会转型时期的什么现象？它们在当时分别产生了什么影响？(6分) 15．阅读下列材料： 材料一　一切有权力的人都容易滥用权