邁向知識經濟學習型社會.pptVIP

知識經濟中的技職教育發展 主講人：楊朝祥 中原大學講座教授 師範大學兼任教授 何謂知識經濟？ 直接建立在知識與資訊的激發、擴散、與應用上的經濟。創造知識與應用知識的能力與效率，凌駕於土地、資金等傳統生產要素之上，成為經濟不斷發展的動力。 知識經濟與農業經濟、工業經濟並列重要經濟型態 以「產值」而論，知識經濟以高科技、新知識的資訊產業為其重點，但未必全是尖端科技，許多傳統產業將傳統知識運用得當，也能獲得豐厚利潤 知識經濟形成的原因 資訊革命 通訊革命 網路運用 教育普及 高科技產業 全球性經濟 知識經濟中的國家競爭力 知名經濟學家梭羅指出，「未來將是以知識為基礎的競爭，對個人和國家而言，創造及運用知識的技術將成為競爭的關鍵。」 在高科技及數位化時代中，國家的經濟優勢取決於國民創造及靈活應用知識的能力，在經濟全球化的劇烈競爭下，知識的創造與運用必須更為普及化、多元化、科技化及國際化。 知識經濟時代教育新使命 面對知識經濟時代所帶來的新挑戰，是否能在這場知識競賽中保持競爭優勢，全仰賴政府是否能夠提供一個更優質的教育及學習環境，使得國人在知識的學習與發展上獲得更多元而廣泛的資源；在知識的應用與創造發明上也可以更加靈活創新。 知識經濟時代成功要素 創新的知識 知識的新應用 快速創造、學習新知識的能力 教育投資在知識經濟中的地位 人力資源是知識經濟社會的主要資源 知識經濟社會的競爭就是人才的競爭 人才需長期培育，技職教育是奠基工作 技職教育是個人及國家向未來投資 投資教育，國家才有前途 技職教育是高效益的投資項目 知識經濟時代教育的衝擊 人力需求的轉變 高等教育的擴充 傳統技職教育的沒落 創造、創新教學的重視 學習型態的轉變 終身回流教育 教育產業 知識經濟時代人力結構的轉變 金字塔型 燈籠型 凹透鏡型 知識工作者的增加 高等教育的現況 大專校院數154所 大專校院學生數1,240,292人 高等教育粗在學率83.42% 高等教育淨在學率45.7% 高等教育淨在學率51.2% (2011年) 佔總人口比率3.7% (2000年) 佔總人口比率4.3% (2011年) 高等教育發展型態 菁英型 (Elite) 就學率15%以下 大眾型 (Mass) 就學率15-50% 普及型 (Universal) 就學率50%以上 高等教育的發展趨勢 入學機會的大眾化 結構類型的多樣化 目的與功能的異質化 課程內容的基礎化與通識化 教育目標的卓越化 學習方式的多元化與終生化 學術的全球化與國際化 WTO對教育的衝擊 教育產業化 教育自由化 教育市場化 教育國際化 教育競爭化 教育合作化 加入WTO對我國教育之衝擊 「外國人」來台招生 「外國人」來台設校 大陸學歷的採認 遠距教學的影響 學生的流失 國內外學校競爭加劇 教育國際化的加遽 招生不足嚴重 多元的學習方式 被服務者主導的教育型態 WTO對技職教育衝擊的根源 因經貿結構變革所產生的衝擊 因教育生態丕變所產生的衝擊 對技職教育的衝擊﹝一﹞ 知識工作者比例增加 基層技術人力需求萎縮 數位階層落差加大 市場人力需求變化加遽 產學關係新變革 培育具有全球競爭力之人才 對技職教育的衝擊﹝一﹞ 終結教育觀念的根除 具創新能力人才的培育 技職教育特質的模糊 回流教育需求的擴增 對技職教育的衝擊﹝二﹞ 國際性競爭加劇 全球性的教育品質要求 基礎學科與學習能力的重視 教育產業化、市場化的 技職教育發展的方向〈一〉 建立社會多元價值觀 建制全民的技職教育 建構技職教育的新體制 規劃技職校院入學新制度 重視基礎教育與全人發展 加強外語教學與拓展國際視野 各校建立特色 技職教育發展的方向(二) 建立多元學習的技職體系 市場需求導向的科系調整 學習者本位的課程架構 提昇技職教育訓練層次 促進弱勢族群學生生涯發展 提供無障礙的校外教學 技職教育發展的方向(三) 建置終生回流教育體制 建立產學新關係 強化技職教育評鑑機制 擴展技職教育之資源與疆域 與國內外教育、研究、訓練機構的合作 技職教育輸出 教育主管機關應有的作為 建立教育產業觀念 建置公平競爭的環境 更全面的鬆綁相關的教育制度與法規 寬宏面對大陸學歷採認問題 前瞻面對遠距教學學歷的採認 建立避免教育全然淪為營利工具的制度 創造與創新教育 創造是產生前所未有的事物 創新指再次發現及重新組合事物 創造、創新教育是教育功能的新定位 創造、創新教育應由幼兒開始 幼兒創造、創新教育要走出“成人化”的思維 幼兒是創造、創新教育最佳時機 五歲時：90﹪的創造力 七歲時：10﹪的創造力 八歲時：2﹪的創造力 接受教育的過程中，不斷被知識的規律和人為的束縛所限制，逐步喪失獨立思考和