《发展心理学》课程第一章绪论解决方案.pptVIP

1. 科学儿童心理学的诞生 普莱尔（W. T. Prayer,1842-1897）与《儿童心理》(1882): 德国生理学家和心理学家普莱尔是科学儿童心理学的创始人; 《儿童心理》（观察与描述性研究）的出版标志着科学儿童心理学的诞生。 霍尔(G.S.Hall)与“儿童研究运动”(20世纪初期)： 20世纪初期，霍尔首次采用问卷法对儿童青少年的行为和心理做了广泛、系统的调查研究，在西方社会掀起了一股“儿童研究运动”，对儿童心理学的发展具有极大的推动作用。 比奈（A.Binet）与儿童智力测量（1903）： 法国心理学家比奈首创智力测量法进行个体差异的鉴别研究，1903年编制了第一套儿童智力量表：比奈智力量表。 问题二：为什么以普莱尔的《儿童心理》作为科学儿童心理学诞生的标志？ 《儿童心理》 普莱尔对自己的孩子从出生到3岁每天进行系统观察，有时也进行一些实验性的观察，最后把这些观察记录整理成一部有名的著作《儿童心理》，于1882年出版，被公认是第一部科学的、系统的儿童心理学著作。普莱尔的《儿童心理》一问世，就给科学儿童心理学奠定了最初的基石。 《儿童心理》是一部完整的儿童心理学，它包括三部分：儿童感知的发展，儿童意志(或动作)的发展，儿童理智(或言语)的发展。在《儿童心理》一书中，普莱尔肯定了儿童心理研究的可能性，并系统地研究了儿童心理发展；他比较正确地阐述了遗传、环境与教育在儿童心理发展上的作用，并旗帜鲜明地反对当时盛行的“白板说”；他运用了系统观察和儿童传记的方法，开展了比较研究，对比了儿童与动物的异同点，对比了儿童智力与成人，特别是有缺陷的成人智力的异同点，为比较心理学乃至发展心理学做出了不可磨灭的贡献。 （1）准备时期：19世纪后期前的儿童研究（采用思辩与经验探讨儿童发展的本质） （2）形成时期：1882-“一战”（采用观察与实验研究儿童心理发展的规律） （3）分化时期：两次世界大战期间（心理学流派的分化与争论推动了儿童心理学的深入研究，逐步成熟） （4）演变时期：“二战”之后（理论流派之争演变为相互吸收；研究范围扩大与重点转移） 2. 儿童心理学的演变 二、从儿童发展到毕生发展的研究：毕生发展心理学的形成 传统的发展心理学关注的是从出生到成熟这一段个体的成长与发展。在某种意义上。发展心理学几乎等同于儿童心理学。20世纪60年代后期开始，受系统科学方法论的影响，以及现代社会逐步向老年化过渡，加之发展心理学本身研究范围的拓展，因而有越来越多的心理学家将人的毕生发展作为研究对象，毕生发展观逐步成为发展心理学的主流趋势。 1.从儿童心理学到发展心理学 （1）霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期 （2）精神分析学派最先研究了个体一生全程的发展 霍尔 1904年，霍尔出版了《青少年:它的心理学，及其生理学、人类学、社会学、性、犯罪、宗教和教育的关系》(此书一般译为《青少年心理学》，其缩写本被杨贤江译为中文于1929年由世界书局出版，译名为《青年期的心理与教育》)。《青少年心理学》的问世，意味着现代儿童心理学研究范围的确定。当然，霍尔也是最早研究老年心理的心理学家，他于1922年出版了《衰老:人的后半生》一书，但霍尔没有明确提出心理学要研究个体一生全程的发展。 * * 第一章 绪论 基本内容： 发展心理学的界说 发展心理学的变迁 发展心理学的进展 阅读【内容提要】，了解本章基本内容。 1.发展:人的发展指人类身心的生长与变化。在发展心理学中，特指随着年龄的增长，个体心理水平不断提高或降低的过程。 2.发展心理学：心理学的一个分支（水平/层次）。在广义上，是指研究种系和个体心理发生与发展的科学；在狭义上，就是个体发展心理学。 3.种系心理发展：从动物到人类的心理演变过程：包括动物心理的进化过程与人类心理的进化过程。 4.个体心理发展：从个体出生到死亡的心理发生与发展过程： 包括儿童心理发展过程与成人心理发展过程。 5.毕生发展心理学:是关注从妊娠到死亡的整个生命过程中行为的成长、稳定和变化规律的科学。其核心假设是个体心理和行为发展并没有到成年期就结束，而是扩展到整个生命过程，它是动态、多维度、多功能和非线性的，心理结构与功能在一生中都有获得、保持、转换和衰退的过程。 基本概念 发展心理学是心理学的一个重要分支，是研究人类心理系统发生发展的过程和个体心理与行为发生发展的规律的科学。 从系统研究的角度看，是指通过对种系或动物演化过程的研究，考察动物心理如何演化感到人类心理，以及人类心理又如何从原