七下7.5极地地区(第1课时).docVIP

【 课 题 】七下7.5 极地地区（第1课时） 【 课 型 】新授课 【课标要求】 ●在地图上找出某地区的位置、范围，读图说出该地区地理位置的特点； ●说出南、北极地区自然环境的特殊性。 【学习目标】 阅读地图说出南、北极地区的位置和范围，指出极地地区位置的特殊性；（重点） 运用图文资料认识极地地区自然环境的特殊性；（重点、难点） 说出极地地区的特有动物。 【教学模式】讲练结合的启发引导式教学法 【教学方法】小组合作学习、多媒体演示。 【教具准备】地图、多媒体 【课 时】1课时 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境导入新课 师出示地球仪，提出问题：同学们，喜欢外出旅游考察吗？如果我们一直往南或往北走最终会分别到达什么地方？ 教师引导学生观察地球仪，讨论辨别：地球最南端、地球最北端；南极、北极；南极洲、北冰洋。 师出示几张南极、北极的图片。 这就是神秘北极地区和南极地区，今天我们进入到这两个特殊地区，去解开它们神秘的面纱。 （板书） 第五节 极地地区 第1课时 独特的自然环境 学生观察地球仪，分析、探讨，提出自己的回答： 一直往北走会走到北极，一直往南走会走到南极。 生欣赏图片 刺激学生感官，调动学习兴趣，对陌生的学习区域有个初步的感性认识。 师出示南极地区图，生读图分析完成思考题： .图的中心点是什么地方？ .图中呈放射状的一系列直线表示什么线？ .图中的每一条纬线是如何分布的？ (4).图中的方向是如何确定的？ (5).地球的自转方向在图中应如何标注？ (6).东西经度是如何确定的？ (7).在南极点，每一个方向都指向哪里？ (8).找出南极圈，说明南极地区的位置和范围。 (9).指出南极地区跨越了多大的经度范围？位于东半球还是西半球？ (10).说出环绕南极大陆各大洋的名称，与哪三大洲隔海相望。 师深入到学生中间，观察学生学习情况，有的放矢的点拔、指导。 学生结合相关资料自主学习，交流、互动、欣赏、归纳结论、分析原因。 学生代表逐个边指图、边汇报，其他同学 分别边补充，教师边点拨，进行全班交流研讨。 （1）南极点； （2）经线； （3）以极点为中心的一个个同心圆圈表示的是纬线，且越向中心，其纬度越高； （4）经线指示南北方向，纬线指示东西方向，南极地区是内南外北，顺东逆西； （5）呈顺时针方向； （6）面向南，0°经线的右侧为西经度，左侧为东经度； （7）在南极点每个方向都指向北； （8）南极地区指位于地球的最南端，南极圈(66.5°S)以南，包括南极大陆，以及周围的海洋的广大区域； （9）跨越了360个经度，位于东、西两个半球； （10）大西洋、太平洋和印度洋；大洋洲、南美洲和非洲。 温故而知新，且把知识落实到图，提高学生从图中获取信息的能力，也让学生感受到地理知识是有趣又有用的。 师据生归纳总结的南极地区的位置特点，出示“北极地区”图，引导学生运用刚才的方法指图讲解北极地区的位置特点。 图的中心点是什么地方？ 图中呈放射状的一系列直线表示什么线？ (3)图中的每一条纬线是如何分布的？ (4)图中的方向是如何确定的？ (5)地球的自转方向在图中应如何标注？ (6)东西经度是如何确定的？ (7)在北极点，每一个方向都指向哪里？ (8)找出北极圈，说明北极地区的位置和范围。 (9)指出北(极地区跨越了多大的经度范围？位于东半球还是西半球？ (10)说出北极地区中心大洋的名称，其周围有哪几个大洲。 学生代表逐个边指图、边汇报，其他同学 分别边补充，教师边点拨，进行全班交流研讨。 （1）北极点； （2）经线； （3）以极点为中心的一个个同心圆圈表示的是纬线，且越向中心，其纬度越高； （4）经线指示南北方向，纬线指示东西方向，北极地区是内北外南，顺西逆东； （5）呈逆时针方向； （6）面向南，0°经线的右侧为东经度，左侧为西经度； （7）在北极点每个方向都指向南； （8）北极地区：位于地球最北端、北极圈(66.5°N)以北，包括北冰洋的大部分，以及沿岸的亚、欧、北美洲的陆地和岛屿的广大地区； （9）跨越了360个经度，位于东、西两个半球； （10）北冰洋；周围是亚洲、欧洲和北美洲。 学以致用，通过总结学习方法，让学生推而广之，学会读图学习北极地区，培养学生的学习能力。 过渡衔接 从以上对两极地区位置和范围的分析中可知，两极地区分别位于地球的最南端和最北端，其纬度最高，这种独特的地理位置特点，必然对两极地区的气候、生物 等自然环境产生深刻的影响。 小组探究 （板书）探究二 独特的自然环境 师投影显示两极地区的图片，引导学生阅读课文、读图，完成思考题： 两极地区的自然景观以什么颜