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物流管理专业建设 一、目前状况 （一）师资队伍 序号 姓名 性别 学历 专业 职称/工种等级 是否 双师型 承担课程 1 袁久文 男 本科 管理学 副教授 是 仓储管理 物流概论 2 崔大巍 男 研究生 物流管理 副教授 是 企业物流管理 国际贸易 3 王静 女 本科 物流管理 讲师 是 集装箱运输实务、配送中心 4 5 刘树娟 李岩 女 男 本科 研究生 物流管理 工商管理 助教 讲师 否 是 采购管理 货运代理 1．专业师资队伍年龄、职称、学历结构状态 本专业现有教师 5名，其年龄、职称、学历结构状态如下： （1）年龄结构 40岁以下的 2名，占 40 %，41-55岁 2 名，占 40 %，56岁以上1名占20%。 （2）职称结构 高级职称 2名，占 40 %，中级职称 2名，占 40 %，职称呈梯度状态，结构比较合理，双师素质教师比例达到国家评估优秀标准。 （3）学历结构 本科 3 名，占 60 %，研究生比例达到 30 %的国家评估优秀标准。 （4）双师素质教师比率 本专业现有双师素质教师 4名，占教师总数的 80 %。 （二）招生情况 物流管理专业成立于2006年，每年招生情况如下： 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 26 162 50 95 108 76 93 114 从最近三年看，生源是稳定增长的，在整体生源下降的大背景下能保持稳定增长是来之不易的。 （三）课程体系 物流管理专业课程设置效仿省内最好的物流专业--辽宁交通高等学校，有针对性的开展专业课的教学。符合了辽宁理工职业学院-高职教育培养的应用性人才的目标。 校内实训课程：物流综合实训、ERP综合实训、连锁经营综合实训、渠道实训等。　 物流管理专业不断地开发有潜力和潜在的课程，让开发的课程能适应社会的发展，跟上时代的步伐。向大二专业开的物流法规等专业课，就是适应了社会的需求。课程整合向大一开的物流仓储与配送，以前我们专业是开两门专业课仓储和配送，现在两门专业课一起上，更好的把课程整合起来，让学生掌握。我们的课程体系没有根据地区经济情况和学校状况形成自身的特色。 （四）实训教学 1、实训室 物流管理专业有自己的实训室，实训室有4台手推车，还有我们自己专业做的货箱，多媒体教学，仓储出入库单，各种货架，还有有图片和流程图等能保证仓储课的上课。 2、机房 有两个公用机房有四套教学软件，开设的校内实训课程：物流综合实训、ERP综合实训、连锁经营综合实训、营销实训等。 （五）物流管理专业存在问题 1、课程体系没形成自己的特色。 2、理论与实践教学脱节。 3、物流专业学生实训条件有限，学生多无法完成整体实训，实训中管理学生能力不强。 4、校企深入合作有待加强。 二、建设目标 以提高专业人才培养质量、提升专业服务社会能力为基本目标，在深入调研区域物流产业发展及其对人才需求的基础上，以深入、可持续的“工学结合”为突破口，在已有的建设成果的基础上，通过借鉴、吸收国内外物流同类专业的建设经验和先进成果，在人才培养模式、课程建设、实训条件建设、师资队伍建设等方面全面总结、提升，凝练成全程校企合作的人才培养模式。 具体目标如下：校的人才培养模式建设好 物流管理专业师资队伍建设规划图 2、建设目标及验收要点 主要建设内容 预期目标及验收要点 专业带头人队伍建设 预期目标： 通过派遣专业带头人进修学习、到企业实践锻炼、参加国内重大教改会议、主持专业人才培养模式改革、制定专业建设规划 验收要点： 1、到物流企业实践锻炼及进修学习材料 2、参加教改会议 3、制定专业建设规划 4、制定物流管理专业人才培养方案 专业骨干教师队伍建设 预期目标： 引进2名专业骨干教师 选派具有中级职称以上的中青年教师作为骨干教师培养对象，通过参加各种培训、到企业实践锻炼，参加技能大赛及传帮带。 验收要点： 1、下企业实践锻炼及相关材料； 2、技能大赛证书； 3、培训证书等 双师结构教学团队建设 预期目标： 选派专任教师到企业挂职工作，或从企业和社会聘请专家到学校担任兼职教师 验收要点： 1、参加学习及相关材料 2、参加教改研讨会 3、到企业实践锻炼及相关材料 4、参加师资培训及相关材料 青年教师培养 预期目标： 选派青年教师参加各种培训、到企业挂职工作，提高青年教师的教学水平及实践能力。 验收要点： 1、对青年教师实施专业教师传帮带计划及相关记录 2、到企业实践锻炼及相关材料 3、参加师资培训及相关材料 兼职教师队伍建设 预期目标： 1、通过聘请行业企业的兼职教师 2、通过组织兼职教师参加专业教研活动和教学培训活动，提高兼职教师的教育教学能力 验收要点： 1、聘用兼职教师及相关材料 2、兼职教师担任课程教学