电子商务专业人才培养与课程体系改革总结概述解决方案.docVIP

电子商务专业模式与课程体系改革总结2014年6月 目 录 一、 明确了培养目标，完善了组织机构 - 1 - 二、 深入调研、制定方案，全面落实、成效显著 - 1 - (一) “商学交融，三阶递进”人才培养模式得以构建 - 1 - (二) “基于工作过程、以项目课程为核心”的课程体系实施顺利 - 3 - (三) 核心课程建设成效突出、意义广泛 - 6 - (四) 以行动导向教学法为核心，引领教学模式改革 - 6 - (五) 多元化评价体系完善、评价分析有效促进人才培养模式改革 - 8 - 三、 专业教学资源配置取得大进展 - 9 - (一) 校本教材编写过程严谨，成果显著 - 9 - (二) 完成了教学资源库建设 - 9 - (三) 校内外实训基地有拓展，一体化教学条件稳步提高 - 10 - 四、 存在的不足与缺陷 - 11 - 五、 下一阶段的工作展望 - 12 - 经学校批准和发布《电子商务专业人才培养方案》以来，本专业严格按照《方案》确定的目标和要求部署本部门的工作，积极承担并认真落实《方案》中由本专业具体负责的各项工作及任务，并将各项任务分解到年度工作计划中，有步骤、分阶段、有创造性的予以实施，两年来已经圆满完成了《方案》中的各项任务，各方面工作取得了重要进展。根据学校关于做好人才培养模式改革总结工作的通知精神及具体要求，现将本专业任务完成的情况报告如下： 明确了培养方案落实、成效显著 构建 图1-“商学交融、三阶递进”的人才培养模式示意图 “基于工作过程、以项目课程为核心”的课程体系实施顺利-电子商务专业的课程体系结构图 表1-课程设置表 核心课程建设成效、意义 核心课程起到良好的推广示范效应 本专业先后建设3门校级核心课程，建立完备的课程标准、教学讲义、实习大纲与指导书、多媒体课件、习题试题库、网络共享资源等，实现课程建设资源共享。 办学特色在行业界受到肯定 专业部多批次组织学生到我专业相关合作企业进行实习，学生的综合素质及专业技能得到了我校相关合作企业单位的一致认可。 社会效益影响大 通过走“校、企”的专业办学模式，电子商务专业紧密与地方经济实践结合，促进了专业的发展和解决行业实践问题的理论水平。为地方培养了大量的电子商务专业人才。学生的职业素养及专业技能受到用人单位的积极肯定。 学生受益面广泛 逐步完善了专业人才培养方案，推广“校、企”的专业办学模式。受益的学生覆盖了电子商务和市场营销两个专业方向，随着专业建设的深入，近两年来学生就业率、竞赛获奖等均有普遍提升。 以行动导向教学法为核心，教学模式改革 以工作任务为课程设置与内容选择的参照点，以项目为单位组织内容并以项目活动为主要学习方式的课程模式，学生通过完成工作任务或具体项目的过程来学习相关知识，学与做融为一体，在项目教学活动中，在教师的启发下，每个学生都有独立思考、积极参与的机会，易于保持学习的积极性，养成良好的学习习惯。 根据项目教学的教法思路和教学设计原则，项目教学法教学的具体步骤有如下六步: 1.情景设置；2.确定项目；3.操作示范；4.独立探索；5.协作学习；6.学习评价。 案例教学广泛推广 场景教学开展扎实 有计划的组织电子商务专业学生赴企业的工作场景进行专业技能指导，让学生进行实际操作，培养学生的岗位实际运用能力。供专业教师带领学生进行场景教学，使教学内容具体化，拓宽学生的知识面，提高学生的动手能力。 模拟教学真实直接 岗位教学激发兴趣 在实施新的教学方法之后，本专业组涌现出一批采用项目教学法的经典教案和课件，每位老师在使用新的教学方法进行一段时期的教学后，都会自主的进行心得体会总结。 多元化评价体系完善、分析促进人才培养模式改革 依据学校的总体规划，在学校的统一领导下，结合本专业的特点，建立了对于学生的评价体系。主要涵盖了教学准备、教学实施、考试、实践教学四个大板块的评价内容。本专业针对四个模块分别细化，以专业评价、课程评价、教学环节评价、教师教学工作评价、学生学习质量评价等各个方面具体形成评价指标。最终形成了《教学质量监督与评价方案》、《学生评价体系方案》。 激励手段内化，评价方式多元有效 项目教学法激励的手段完全是内在的，使学生在完成一项工作之后发自内心的喜悦，让学生体会到从不会到会的心理感受，项目的实施成功与否评判更看重项目实施的过程，而不是去看结果。 交流传递有反馈 通过评价发现，信息传递实现了双向。教师是讲课和指导，学生是听课和活动，教师可根据学生活动的成功与否获得其接受教师信息的多少和深浅。教师还可以对那些掌握信息较少和较浅的同学采取措施，帮助他们补充信息，直至他们获得完成工作任务所需要的信息。双向传递的信息，不断得到反馈的信息，形成了真正有效率的信息传递。 专业教学资源配置取得大进展 校本教材编写过程严谨，成果显著开发出一