细胞膜——系统的边界教学设计解决方案.docVIP

“细胞膜——系统的边界”的教案设计 江苏省海门中学??? 李野菊 ? 【教学设计思路】 教学理念：学生为主体课堂教学模式（启发学生去想；引导学生去疑；鼓励学生去探；激励学生去思） 第1章“使用高倍镜观察几种细胞”的实验和第2章“组成细胞的分子”的内容的学习，为本章的学习打下了基础。同时，本章内容又是后续章节学习的基础。所以在教学时，我注意联系学生已有的知识基础，引导学生在已有知识背景下主动建构新知识。然而，细胞膜毕竟离学生的生活经验较远，学起来有一定的难度，所以课前我指导学生预习和搜集有关资料，课堂上充分利用多媒体辅助教学，增强教学的直观性和形象性。引导学生主动参与讨论，亲自动手实验，认真思考和记笔记，培养学生运用对比、推理等方法分析问题。 在初中生物课学习细胞的基本结构时，学生对细胞膜已经有所了解。但当学生用显微镜观察细胞时，是很难看清细胞膜的，有的甚至连气泡和细胞都分不清，利用学生的认知冲突，激发学生兴趣，从而导入新课。 细胞膜的成分部分，为避免直接讲授学习，体现探究性学习，我给学生提供了丰富的素材，让学生亲自体验细胞膜的制备过程。这个实验的目的，不仅是让学生亲自动手，练习制备细胞膜，更重要的是让学生体会其中的科学方法（如，材料的正确选择等），并通过评价的激励机制和导向作用，鼓励学生主动思考和大胆推测，在学习过程中体验成就感。 细胞膜功能部分，利用视频图像，帮助学生展开想像的翅膀，拓展思维的空间，并注重与现实生活的联系，引导学生利用类比的方法解决问题，使学生在现实生活的背景中学习生物学。并进一步落实情感、态度、价值观的教育 学完细胞膜的成分和功能后分别设置相应的例题，进行分析讲解，以加强对所学知识的理解，同时也渗透解题思路、解题方法的指导。 学完本节课内容后通过课堂小节，将所学知识系统化。 在知识巩固这一环节上，我采用了“竞赛练兵”（以小组为单位展开竞赛）的方式，一方面能更好地激发学生的学习激情，同时也让学生体验团队协作的重要性。 课后作业，我让学生在笔记本上写出这堂课的收获、发现或遇到的问题，发挥学生主体作用，感知知识形成，突出重点。 【教学目标】 1、知识与技能 （1）简述细胞膜的成分和功能 （2）进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，学习体验制备细胞膜的方法 2、过程与方法 （1）尝试用实验探究的方法进行科学研究。 （2）运用对比、分析、归纳和推理等方法处理和分析实验的原理及实验现象。 3、情感态度与价值观 （1）认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义； （2）通过对细胞膜成分和功能的学习，形成生物的细胞生活中物质、结构、功能相互统一的辩证观； （3）培养学生理性思考的品质和勇于探索创新的个性意志； （4）形成学生实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。 （5）体验团队协作的重要性 ? 【教学重点】 (1)细胞膜的成分和功能 (2)认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义 【教学难点】 (1)用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法 (2)细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义 【教学方法】 实验探究法、讲述法、讨论法相结合 （创设乐学情境，激发学习情趣；精心设疑激趣，以趣激学；培养思维，强化训练，倡导合作共学的教学方法） 【教学过程】 教学内容 教学 环节 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 旧知识 ? ? 导入 新课2 分钟 提问：生物体结构和功能的基本单位是什么？最基本的生命系统又是什么？ 在学生回答的基础上讲：的确，不论是微小的细菌还是高大的乔木，不论是低等的原生动物还是高智商的人类，他们都是由细胞构成的。细胞是生物体结构和功能的基本单位。是最基本的生命系统。它就象一台精密的生命机器，时刻不停地在高效、有序地运转。只有细胞的各项生理功能保持正常，生物体的各项生命活动才能够正常进行。今天就让我们拆开细胞这台生命机器，来了解一下组成细胞的各个部分的结构和功能。引出第3章课题。 ? 课件展示：光镜下未经染色的动物细胞（其中包含有几个气泡）图片 指导学生仔细观察，让学生尝试指出哪些是细胞？ 提示：气泡中间光亮，里面只有空气；边缘颜色较深。? 细胞具有细胞膜、细胞核和细胞质，而且是一个立体的结构，在显微镜下，通过调节焦距可以观察到细胞的不同层面。 提问：在光学显微镜下我们能看见细胞膜吗？ 讲：要想真正观察细胞膜要用电子显微镜，但是在电子显微镜诞生之前，科学家已经能够确定细胞膜的存在了，请大家推测一下，科学家是怎样确定细胞膜的存在的？ ? 讲：任何系统都有边界，边界与系统的稳定性至关重要。例如不同国家间有国界，不同省份间有省界；人体与外界环境间有皮肤和黏膜来分隔，那么请同学们思考一下，在细胞的结构中，是什么使细胞与外界环境分隔开，使它成为一个独立的生命系统呢？导