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大安五中学校三年发展规划 （2011.9～2014.9） 学校本着“团结、进取、求实、创新”的精神，以“一切为了学生发展”为办学理念，以“质量立校、育人为本”为办学宗旨，始终全面贯彻落实党的教育方针，不断提高依法治校水平，规范办学行为，重视师德师风建设，推行民主管理制度，形成“全员参与，团结协作，推进素质教育”、“齐心协力，扎实工作，提高办学质量”的教育特色。以省级示范性学校为新的起点，以“建设有特色、文化内涵深厚、适合学生发展为发展目标的省示范名校”为工作重点，明确方向，统一思想，计划用三年的时间努力把我校建设成为一所具有区域影响力的现代化学校。为此，对学校的办学做出如下规划： 第一部分： 学校办学现状分析 一、学校基本情况 大安五中学校是一所有着二十七年办学经验的优质学校，有二十一个教学班，150余名教职工，1200余名学生。一线教师115人，本科学历86人，专科学历29人。三十五岁以下教师20人。校园面积23032平方米，校舍占地面积6608平方米。由于体制上、政策上的优势，加上我们非常重视对教师素质的培养提高，学校制订并实施了一系列教师培养提高的办法和措施，教师的整体素质得到了不断提高。其中一线教师拥有本科学历教师86人，占教师总数的74.8%，有区学科带头人4人，骨干教师23，市优秀班主任12人，骨干教师50人，是学科带头人10人，市教坛新秀10人，有中学高级教师24人。这些优质师资资源为学校加快培养青年教师成长并向全县示范、辐射提供了非常有利的条件。 学校拥有较为齐全的现代化设施设备，有多媒体专用教室，电子备课室，阅览室，电子信息室等。近年来，学校重视自身建设，学习科学管理，实践理性管理，注重管理实效，与时俱进、开拓进取，求实创新。先后荣获：吉林省口碑金奖学校；吉林省普通初中达标校；吉林省绿色学校；吉林省优秀家长学校；心理健康教育学校…… 二、学校发展优势 1、学校管理规范化。 在科学发展观的指导下，学校依法治校，以德立校，实行校长负责制，充分发挥党支部的监督作用和工会组织的民主管理职能，结合奖励性绩效工资，学校制定了一套健全的教育教学评价制度。在“统一领导、全程管理、分部负责、分权赋职”的管理机制下，重视纵横层次的协调性，强化部、处、室、组、班级的全局意识，全员意识、民主意识，明确干部岗位职责已基本形成学校的组织文化和团队精神，能体现科学和人文相融合的现代管理走向。 2、师资队伍建设专业化 学校一直重视教师政治学习和师德教育，强化校本培训，已逐步形成一个师德水平较高、业务和科研能力较强的教职工群体，并有一批在白城市、大安市内有较高知名度的优秀教师、骨干教师、教坛中坚，为学校的可持续发展奠定了基础。 3、文体活动多样化 学校以学生发展为本，为学生全面发展、特长发展创造条件，搭建广阔舞台，校园文化艺术节、科技节、体育节（体育2+1活动，运动会、广播操、篮球赛、素质运动会等）、摄影、书法、绘画、写作、朗诵、演讲等等学生活动，激发了学生的创造力，形成浓郁的校园文化氛围，取得了良好的成果。 4、考风学风教风优良化 学校要求师生以“要为成功找方法，不以失败找理由”为座右铭，坚持“优良的校风塑造人”的思想，狠抓考风、学风、教风教育，狠抓各类常规的落实，使一个明志向、守纪律、勤学习、勇进取的优良学风和乐奉献的教风初步形成。 三、目前面临的挑战 1、教师队伍结构有待于进一步优化。 （1）、从教师队伍的年龄结构来看，中老年教师占绝大多数（平均年龄43周岁以上），年龄结构不合理（30岁以下教师仅一位），教师职业倦怠现象有所显露，专任教师对教学常规管理和自身专业化发展认同感不强，加大了学校教学常规管理的难度，一定程度上也制约了教学质量的提高。 （2）、通才教师数量少，教师的知识结构过于单一。在尊重差异的前提下，突破以往教师单一的专业结构，促使教师素质全面提升。 （3）、班主任队伍建设不够系统，班主任的工作能力、管理水平存在较大的差异。具有时代性的优秀班主任急需培养，以适应学生多元化发展需要。 2、校园文化有待于加强。 （1）学校精神文化。良好的学校精神，不仅能够凝聚人心，激发师生潜在的活力，形成一种强大的文化效应，而且影响着学校成员的价值取向、人格塑造、学习品质、道德情操和行为习惯。学校精神最终必将形成学校的个性，它决定了一所学校的办学活力、发展态势。我校精神概括地说就是：坚定正确的办学方向、乐学勤教的作风、自学自理的能力，用事业心、责任心、耐心、爱心换取学生的自信心。这种精神有待于形成与发展。 （2）校园环境文化。做好校园净化、绿化、美化 “三化”建设工作，要加强校园“书香”文化建设、校园体育文化建设、楼道文化、好文共享专栏、让墙壁会说话，小草会唱歌，使学生在浓厚的校园文化氛围里熏陶，从而提高学生情操。 3、学生来