小学语文微型作业的研究.docVIP

小学语文微型作业的研究 安吉县经济开发区丰食溪中心小学课题组 【内容摘要】所谓微型作业，即作业的题量“少而精”，“少”是指数量，“精”是指质量。微型作业根据学生的“最近发展区”进行设计，既突出重点，又注意坡度，是“减负不减质”的长效教学评价机制的重要环节。本课题通过对作业内容、形式、评价的改革，优化了课堂教学效率，改变了学生学习方式，更有利于学生个性的发展与潜能的发挥以及各种能力的培养。 【关键词】 小学语文 微型作业 研究 一、?问题的提出 传统的小学语文作业的类型无非是选择题、填空题、分析题,内容无非是拼音、查字典、解释、句式变换、中心思想、段落大意、句子含义等。训练的意图无非是对书本知识、教参知识的反复操练，真正的能力训练的、创新意识培养的、拓展性的、体验性阅读的内容是少之甚少。对学生作业的评价，存在着严重的单一性、标准化的特点。 新课程的作业的价值观，不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。作业将是具有学生鲜明的价值追求、理想、愿望的活动，作业应当成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式，学生对待作业的态度也就应该成为一种生活态度，让学生在作业过程中体验成功与快乐、辛劳与收获。 二、研究目标与内容（略） 三、课题的实施 （一）、微型作业在内容、形式上的多元化。 1、微型作业的思维化 --------------------------------------------------------------------- *课题组组长：徐敏 顾问：董春丽 课题组成员：赵伟峰、姚平、朱秋琴、朱琴、孟培华、姚洁玲、潘莞尔、周明霞 ①问题性作业。 设计一些语文个性化问题，锻炼学生的观察能力、实践能力、创造能力，充分发掘学生的创新潜能，培养学生的创新个性。 例如，上完课文《找骆驼》之后，让学生想想有哪些找到骆驼的方法哪一种方法最佳？经过精心准备，孩子们在课堂上展开了激烈争论，想出了五六种找骆驼的方法。许多学生认为顺着骆驼的脚印去找这种方法最好。有人提出这种方法也有条件限制即当时沙漠中不能有大风，否则扬沙会把脚印掩埋。 在教学中，适时地布置一些想象性的作业，对儿童的思维发展有极大的意义。 仿写：此举要求学生仿照课文的写法，发挥想象写一句话、一段话。 如在教学《黄山奇石》一文后，老师在乐曲声中让学生欣赏各种各样的黄山奇石，并布置了这样一个作业：黄山上的奇石还有很多很多，你能发挥想象把刚才你看见的一块奇石用笔写下来吗？这个作业一布置，学生一个个捧着小脑袋瓜动起脑筋来，不一会儿，一篇篇“奇思妙想”就诞生了: “只见这个仙人伯伯长着长长的胡子，手里还拿着一根拐杖，仿佛正在云游四海！” “这只“小狗”，蹲在地上，嘴里还拖着长长的舌头，眼睛一眨也不眨地看着前方的一块小石头，也许在它眼里，那不是石头，而是一根肉骨头。” …… 续写?:?如《滥竽充数》结尾写南郭先生只好偷偷地逃走，像这种滥竽充数的人逃跑后又会怎样呢？这就给学生留下了很大的想象空间。对此，可让学生在理解课文思想内容的基础上进行续写。 在教学中，可以经常布置学生背诵古诗，但不要硬性规定一天要背几首，而是让学生根据自己情况作出选择，如：教师提供好几首古诗，你可以自主选择几首或一首来背，也可以自己增加一些古诗。 有时，还经常布置学生去看一些课外书籍，找一些自己喜欢的词语、句子等读读背背，长期以往，学生的知识“库存”将慢慢丰富起来，无形之中，提高了学生搜集和处理信息、获取新知识的能力。 2 、微型作业的生活化 “生活即教育”，语文从根本上是与生活密切相关的，作为课堂教学的外延，也应该是生活的外延。把微型作业与现实生活联系起来，作业就成为联结语文教学与社会生活的纽带。如学了《》，另外，大多数儿童都是独生子女，他们在家里娇生惯养，过着衣来伸手，饭来张口的日子，在社会上缺乏交际能力、理事能力。不懂得为他人着想，目光仅仅囿于家庭、学校中。针对这些情况，有目的的精心安排作业内容，利用作业适时的对学生进行教育。 利用“三八妇女节”让学生为自己的妈妈过节日，可以为妈妈献一首歌儿，可以为妈妈做一件力所能及的事情，还可以写一首小诗或做一张贺卡献给妈妈。教师节，鼓励学生自己制作小制作，或画一副画写上最喜欢的话，献给最敬爱的老师。重阳节，布置学生为家里的老人过节，或采访作过贡献的老人等，让学生在完成作业的过程中，受到关心他人，尊敬老人的教育。再如让学生定时看电视，看时事新闻，然后谈感受。真正让学生以主人翁的身份看中国，看世界，关注社会新动向，不仅利用作业对学生进行了思想教育，也为学生的全面发展奠定了基础。这一组作业设计包含“读、画、写、抄、查、讲”等多种形式，既给爱画、爱读的同学准备了展示自己本领的空间，又为爱探索的同学提供了进一步锻炼自己