122《20以内的退位减法》单元教学设计(初稿).docVIP

122《20以内的退位减法》单元教学设计（初稿） 中海康城小学一年级备课组 一、本单元知识框架 二、本单元学习内容的前后联系 三、与本单元相关知识学生的学习情况分析 1、大约9８﹪的学生能正确进行２０以内的进位加法，以及不退位的减法口算。并且能熟练地进行凑十法的思考。 2.而对于计算过程中遇到的各种题形，学生已经懂得，一图四式，看图列式等应用性的题形。 ３.由于学生的知识背景和个性差异，有部分学生学过株心算，因此在用手指计算时，会有同学与破十法相混。 由于本单元的知识内容是计算教学，为了避免教学过程中，出现枯燥的算理和算法及技能的单一训练。在教学过中，注重与情景相结合，同时在训练口算时用游戏的形式进行。 四、本单元教学目标 通过经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算２０以内的退位减法。 初步学会用加法和减法解决简单的问题。 五、本单元教学重点、难点 重点：正确口算２０以内退位减法和解答求另一个加数的减法应用题。 难点：减数小与差的２０以内退位减法。 六、本单元评价要点 1. 能够比较熟练地口算２０以内的退位减法。 2. 初步学会用加法和减法解决简单的问题。 七、各小节教学目标及课时安排 本单元计划课时数：１０－１２节；实际课时数：９节 教学内容 教学目标 计划 课时 授课 日期 十几减９ （想加算减、破１０法） １、结合“过年公园一角”的具体情景，初步学会利用加、减法的关系计算十几减９。 ２、初步培养抽象思维能力。 ２ 十几减几 １、结合“小猫观鱼图”的具体情境，初步学会利用加减法的关系计算十几减几。 ２、通过练习，进一步理解“想加算减”计算退位减法的思考方法。 ３ 应用题 （简单减法应用题） １、学会看图理解图意，初步能编简单的加减法应用题。 ２、初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。 ３、养成认真观察、认真分析的良好习惯。 ２ 整理和复习 １、师生共同归纳整理２０以内退位减法的计算方法，提高综合、概括能力。 ２、通过一图四式的练习，能熟练地掌握 ２０以内退位减法，进一步提高计算熟练程度。 ３、通过结合加减法的含义，分析应用题的数量关系，正确地进行解题。 1 单元测试 及测试情况分析 检测本单元的学生学习情况，及时进行查漏补 １ 合 计 ９ 八、各课时教学设计 第1节 《十几减９》教学设计 一 、教学目标 １、结合“过年公园一角”的具体情景，初步学会利用加、减法的关系计算十几减９。 ２、初步培养抽象思维能力。 二、预计教学时间： １ 节 三、教学活动 （一 ）基础训练 【口算】 ９+３= ９+７= ９+４= ９+６= ９+９= 　９+２= ９+５= ９+８= 【在括号里填上适当的数】 ９+（　）＝１２　　　　　　　　　　９+（　）＝１３ ９+（　）＝１４　　　　　　　　　　９+（　）＝１５ ９+（　）＝１６　　　　　　　　　　９+（　）＝１７ （二） 新知学习 【典型例题】 1、出示教科书Ｐ１０、Ｐ１１的图。 　引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思？ 　想一想，用什么方法计算？该怎样列式？ 　（师板书学生汇报的情况，并鼓励学生多动脑筋多思考。） ２、出示教科书Ｐ１２例１。 　　　　 让学生看题，先独立在　　里填数，老师巡视指导，然后进行集体订正，并请学生说一说是怎样想。 【小结】今天我们学习了十几减９，方法有很多，同学们可以选择你自己喜欢的方法计算。 （三） 巩固练习 【基础练习】 （一）完成教科书Ｐ１２“做一做”。 （二）完成教科书Ｐ１３练习二 【提高练习】 【拓展练习】 第2节 《十几减几》教学设计 一 、教学目标 １、结合“小猫观鱼图”的具体情境，初步学会利用加减法的关系计算十几减几。 ２、通过练习，进一步理解“想加算减”计算退位减法的思考方法。 二、教学重点、难点 重点：正确口算２０以内退位减法。 难点：减数小与差的２０以内退位减法。 三、预计教学时间： 1 节 四、教学活动 （一 ）基础训练 【口算】 ８+３＝　　　　９+５＝　　　　７+６＝ ８+５＝　　　　７+４＝　　　　９+２＝ ９+８＝　　　　８+７＝　　　　５+６＝ 【看卡片，说出（）里应填多少】 ６+（　　）＝１２　　　　　８+（　　）＝１３ ９+（　　）＝１５　　　　　８+（　　）＝１７ ５+（　　）＝１１　　　　　７+（　　）＝１４ ９+（　　）＝１６　　　　　６+（　　）＝１３ （二） 新知学习 【典型例题】 出示Ｐ１５例２的画面。 观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。 学生汇报讨论结果，并列出算式，并说说自己是怎样想出结果的。 【小结】刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法