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2007年高考题例研究 数学（理科） 16、从近三年考查的形式来看，04年考查三角恒等变换，求角；05年考查三角函数的性质（周期和最值），采取的是倍角公式和辅助角的恒等变换；06年难度进一步降低，这是与新课标对三角的要求降低有关，考查的是最基本的诱导公式、辅助角等来研究函数的性质，并在此过程中求值，因此综合以上因素，我们认为07年的高考16题将仍然是以三角为起点题，考查的将是三角形中的三角函数问题，并且会有正余弦定理的应用. 题型示例1：△ABC中角A、B、C的对边分别为a、b、c，若·＝·＝1． （Ⅰ）求证：A＝B； （Ⅱ）求边长c的值； （Ⅲ）若|＋|＝，求△ABC的面积． 分析：本题以向量为载体，考查的是正余弦定理、面积公式以及和角公式的简单运用.难度适中，不足的是对于三角恒等变换的考查点相对较少. 解：（Ⅰ）∵·＝·．∴bccosA＝accosA，即bcosA＝acosB.　 由正弦定理得sinBcosA＝sinAcosB. ∴sin(A－B)＝0.　∵－π＜A－B＜π， ∴A－B＝0，∴A＝B. （Ⅱ）∵·＝1，∴bccosA＝1. 由余弦定理得bc·＝1，即b2＋c2－a2＝2. ∵由（Ⅰ）得a＝b，∴c2＝2，∴c＝. （Ⅲ）∵|＋|＝，∴||2＋||2＋2|·|＝6. 即c2＋b2＋2＝6. ∴c2＋b2＝4.　∵c2＝2, ∴b2＝2，b＝. ∴△ABC为正三角形. ∴S△ABC＝×()2＝. 题型示例2：在△ABC中，. (1) 求； (2) 求边AC的长． 分析：本题兼顾了正余弦定了考查和三角恒等变换中倍角、和角以及向量的运算，难度相对大了点，但胜在内涵丰富，综合较多的知识点. 解：（1）在△ABC中，. . 从而 ∴ （2）由，得. ∴又. ∴，∴. ∴ 17、应用性问题一直备受关注，从07年的高考实际来看，函数建模的应用性问题不大可能出现，原因有以下两点：一是，高考强调稳定，要让学生拿到足够的分数，这必然要求题目设置上必须较多地延续原有的传统；二是函数建模的背景是一个难点，毕竟要能做到全省都能接受，认为公平不是一件容易的事，更为重要的是函数模型本身还要能经得起时间的考验，这也是命题人最为担心的.综合以上思考，我们认为在备考应用性问题时，还以坚持以概率统计中的随机变量为主，要重点关注随机变量的变量特征. 当然，在备考时，对于二项分布、超几何分布要进行适量的训练. 题型示例：（2006全国Ⅰ理18）A、B是治疗同一种疾病的两种药，用若干试验组进行对比试验。每个试验组由4只小白鼠组成，其中2只服用A，另2只服用B，然后观察疗效。若在一个试验组中，服用A有效的小白鼠的只数比服用B有效的多，就称该试验组为甲类组。设每只小白鼠服用A有效的概率为，服用B有效的概率为。 （Ⅰ）求一个试验组为甲类组的概率； （Ⅱ）观察3个试验组，用表示这3个试验组中甲类组的个数，求的分布列和数学期望. 分析：解决本题的关键是读懂“甲类组”.需要通过阅读获取“甲类组”的构成方式.即：服用A有效的小白鼠的只数比服用B有效的多. 因此就包含三种情况：①服用A有效的小白鼠2只，服用B有效的小白鼠1只；②服用A有效的小白鼠2只，服用B有效的小白鼠0只；③服用A有效的小白鼠1只，服用B有效的小白鼠0只. 这告诉我们甲类组的概率可以归结为三个互斥事件的和，而其中的每一个事件又可以归结为两个相互独立事件的积，而构成积的每一个事件最终是独立重复试验.而问题（Ⅱ）则是“甲类组”的个数服从二项分布. 通过这个问题我们可以看到设计随机变量的概率统计问题，往往综合了对概率中的基本知识的考查，将这些基本知识逐一转化便能获得问题的解. 18、立体几何时最没有悬念的一个解答题.对于立体几何问题，新课标更注重将其视为认识空间的一种方式方法，因此对于立体几何问题要重点关注其构图方式，由于新课标与原有教材体系最大的一个不同点是对于柱、棱、锥的认识方式上，新课标没有系统而完整地论述柱、棱、锥，更加突出的是空间感，换句话说，就是尤为关注空间中点、线、面的关系，而不突出其视什么样的体. 因此，我们要特别重视空间重点线面的构成方式，可以是三视图还原位直观图，也可以是折叠问题，当然也可以是直接两个面的构成. 题型示例1： 如图，多面体ABCDS中，面ABCD为矩形，SD⊥AD， SD⊥AB，且AB=2AD，SD=AD， （1）求证：平面SDB⊥平面ABCD； （2）求二面角A—SB—D的大小的余弦值. 分析： 本题的构图方式是两个面的构成，研究的还是常见的线、面等的垂直和角.并且一般来说是侧重于容易建系的. 解：（1）∵SD⊥AD，SD⊥AB，AD∩AB=A, ∴SD⊥平面ABCD， 又∵SD平面SBD， ∴平面SDB⊥平面ABCD。 （2）[