2011年上学期教学比赛教案.docVIP

小数的大小比较教案 教学目标 1．使学生掌握比较小数大小的方法． 2．培养学生迁移类推的能力． 3．培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系． 二、教学重难点 1.教学重点：使学生掌握比较小数大小的方法。 2.教学难点：两个数位不同的小数大小的比较。能熟练比较小数的大小。 三、学具准备 幻灯片、卡片、米尺。 四、设计理念 　　教学目标的定位不仅影响着教学预设的质量，而且也左右着教学过程的展开。如何引导学生自主地探究小数的大小比较呢？在材料的构建上，通过几张卡片，创设了校运动会上跳远成绩单名次、比身高体重和抽数比赛的教学情境，让学生在比较、判断、分析中落实教学目标；在探究的方式上，引导学生自主探索、合作交流，在师生互动、生生互动中发现小数大小比较的一般方法，让学生在比较中发现，在发现中生成，在生成中突破。 五、教学方法 通过合作探究的方式引导学生运用已有经验知识迁移类推，让学生参与知识形成过程，激发学习兴趣。 六、教学过程 ﹝一﹞、设疑激趣．引入新课 1．幻灯片出示“小数大小的比较”． 教师提问：这两个小朋友到底谁高谁重呢？你是怎么想的？小数如何比较大小呢？（板书课题）今天我们就一起来学习小数的大小比较这节课的知识。 2．大胆猜测： 举例说明整数是如何比较大小的？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大） 3．比较下面整数的大小： 86○75 654○543 8321○8436 999○1005 教师提问：我们已经掌握了整数大小的比较方法，根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？ ﹝二﹞、引导探索． 探究一 1．自主探讨，教师提问：根据你的猜测，用你的方法比较下面两组小数的大小，并说说你是怎样想的？ （1）9.7元 和5.9元 （2）6.79 米和6.85米 2．学生汇报： （1）9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角， 9元7角大于5元9角，所以9.7元 〉5.9元； （2）6.79 米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米，因为6米7分米9厘米＜6米8分米5厘米，所以6.79米＜6.85米． 3．教师提问：这两组小数是怎样比较它们的大小的？（比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大．） 　4．比较下面各小数的大小，你又有什么发现? （即例5、例6） 2.35元和2.41元 0.07米和0.059米 　学生汇报： 　（1）2.35元是2元3角5分，2.41元是2元4角1分，从“元”比起，所以：2.35元＜2.41元． 　（2）0.07米表示7个0.01米，0.059米里有5个0.01米，所以0.07米＞0.059米．（可以引导学生用直尺找出相应的长度验证比较结果．）　（整数部分都相同，就比较十分位，十分位也相同，再比较百分位，百分位上的数大这个数就大．） 　5．教师归纳怎样比较小数的大小： 　　先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推． 　探究二 1、在卡片上出示跳远成绩单。 　　老师这里有一张从我们校运动会上带来的跳远成绩记录单，很遗憾，有点残缺，但根据里面的信息，你能确定什么吗？请同学们分小组合作，然后一起交流说说你知道了什么，得出什么结论？ 项目：男子跳远 姓名 小军 小明 小强 成绩 2.84米 3.05米 2.□8米 名次 2、学生反馈：小明跳得最远（第一名）。 3、你是怎么比较出来的？小结：从比较小数的整数部分找到第一名。 4、那么第二名又是谁呢？假如小强是第二名，□会是怎样的？ 5、□里填8是2.88米，你有充分的理由确定2.88就比2.84大吗？请同学们独立思考，然后将你的想法在小组里交流，看哪个小组想到的方法最多？ 6、小强是第二名，□里还可以填9。要比较2.98和2.84的大小，怎样就能很快地比出来？ 7、那小强如果是第三名，你又会有哪些想法？（□里填0到7） ﹝三﹞、巩固发展　　 1．重放幻灯片“小数大小的比较”，帮助这两个同学比出身高和体重． 2、下面老师和你们一起来玩个抽数游戏。我们先分成长江队和黄河队，每队派两个同学来抽取老师手中的卡片然后贴在黑板的数位上(老师现在黑板上列出小数位)，看看哪个队抽得的数大。第一次先抽一个数，想想为什么？ (因为小数点前面的数大这个小数就大) 3、那这次你随意放到哪位。 生抽，师问：你打算放在哪？为什么？继续抽。 七、练习设计． 1．比较下面小数的大小． 7．9○8．2 0．51○0．509 1．374○1．3 　5．7○5．8 0．