2012-2013学年度人教版五年级数学上册教案.docVIP

年级 五年级 科目 数学 课时 第（ 1 ）课时 任课教师 米海古力 课题 小数乘法 教 育 教 学 目 标 知识 目标 在生活情境中，让学生自主探索小数乘整数的计算方法。感受小数乘法在生活中的应用。 能力 目标 让学生能正确地计算及描述小数乘整数的过程。 思想 教育 培养学生养成独立思考的良好习惯。 教学重点 理解小数乘整数的算理及算法。 教学难点 能对小数乘整数的计算法则进行推导。 教学方法 引导发现法 课 时 本课共（ ）课时，这是第（ 1 ）课时。 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 创设情境，导入新课； 课前谈话：十一你们有什么打算？ 情境引入 师：看老师这有一幅图。（课件展示例题图）人们在干什么？ 大家仔细观察，从图中你还知道了什么？ 通过生活情境的引入，调动了学生的学习兴趣，渗透数学来源于生活应用于生活的思想，并为下面学生自 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 生：有卖风筝的 风筝的价钱不一样 师：这么漂亮的风筝，看来了三个小同学，他们想买3个一样的来放飞。（教师边说边出示课件） 自主探索，合作交流（学、教、训、练）； （一）了解小数乘整数1、师：买哪个呢？你们能给他们提个建议吗？ 学生自由回答。 2、根据学生汇报情况，教师说：刚才同学们说得都很有道理，我们先采纳买最便宜的方案，也就是买3个3.5元的风筝，（教师板书3.5元） 买这样的三个估计需要多少钱呢？并说清怎样想的？ 学生思考并汇报。（1-2人） 师：同学们各自的理由很充分，思考问题也很有深度。那么到底花多少钱呢？你们能算出来吗？ 学生独立计算。 师：谁把你的成果展示给我们大家看。 主的探究小数乘整数提供条件 在实际的问题情境中，让学生运用原有的知识经验自主地进行估算、笔算，培养了学生的估算能力、计算能力的同时，让学生懂得估算也是检验笔算的一种方法 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 教师收集学生的不同方法，在实物投影演示。并从中选择板书。 竖式笔算35角×3=105角。竖式笔算3.5元×3=10.5元 。 3、小结。 师：刚才我们在解决买三个风筝一共用多少钱时，老师注意到同学用这种方法，（教师指板书），3个这样的风筝花了10.5元，你们算得对吗？ 师：你能说出理由，或者利用以前的知识来验证10.5元是对的吗？ 生：在纸上验证，并演示过程。 出现把3.5元看作35角（ ），35角乘3等于105角，105角以元作单位是10.5元。请同学评价这种方法怎样？教师板书 师：这些方法证明了我们大家算对了。 （二）自主探索小数乘整数的算理、算法。 1、比较发现 观察：这个乘法算式，与以前学的乘法算式有什么不同？ 生：小数乘法 通过独立思考与合作交流，充分展示学生的知识潜能及合作能力，并自主获取小数乘整数的计算方法，理解算理。 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 师：这就是我们今天要研究的问题。板书：小数乘法。 师：老师发现同学们即聪明又很会应用知识，能把没学的小数乘法转化成以前学过的整数乘法。 2、尝试解决 教师出示0.72 × 5。 三、实践应用 课本做一做 四、总结：通过本课学习，你有什么收获？ 板书设计： 小数乘法 3.5×3= 35角×3=105角=10元5角 0.72 × 5=72（扩大100倍） × 5=360（使积不变最后的积要缩小它的100倍）=3.6(末尾的要去掉) 课后反思： 年级 五年级 科目 数学 课时 第（ 2 ）课时 任课教师 米海古力 课题 小数乘法 教 育 教 学 目 标 知识 目标 使学生初步理解一个数乘以小数的意义，掌握小数乘法的计算法则 能力 目标 比较正确地计算小数乘法，提高计算能力 思想 教育 培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力 教学重点 一个数乘以小数的意义和小数乘法的计算算理的理解 教学难点 小数乘法中积的小数位数和小数点的定位 教学方法 合作交流 课 时 本课共（ ）课时，这是第（ ）课时。 教 学 过 程 教