2013年秋三年级上册数学教案梁秋兰.docVIP

新人教版三年级上册数学教案 估 ?计 测 量 数学书的长 数学书的宽 数学书的厚 师：你是怎么想的？ 二、学生动手测量实际长度。1.让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。2.让学生先在小组上交流，然后再在全班交流。 三、揭示课题。 （板出：毫米的认识） 四、建立1毫米的概念。1.认识直尺上的1毫米有多长。2.闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米。 师：你发现了什么？3.举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。 五、认识厘米与毫米之间的进率。 让学生看尺子，数一数1 厘米长度里有几小格，然后汇报小结（1厘米里面 有10个1毫米。） 板出：1厘米=10毫米 六、巩固发展。 1.完成数学课本第3页的做一做。 2.指导学生完成练习一的第1.2题。 3.找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。 七、全课小结。 说说这节课你有什么收获！板书设计： 毫 米 的 认 识 1厘米=10毫米 教学反思： 第二课时：分米的认识 教学内容：教材第4页的内容及练习一第3—7题。 教学目标： 1.通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。 2.认识分米，建立1分米的长度概念。 3.培养学生估测意识和能力。 教学重点：认识分米，建立1 分米的长度概念。 教学难点：选用合适的单位测量物体的长度。 教学用具：直尺 教学过程： 一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。 师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？ 1.两人为一组测量桌面的长、宽。 2.全班交流。 3.发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便） 二、建立1分米的空间观念。 1.让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。 板出：1分米=10厘米 2.让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。 3.用手比划1分米有多长。 4.闭上眼睛想一想1分米有多长。 三、认识几分米 1.在尺子上认识几分米。