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2009年安徽省高考数学(理科)试卷分析-寿县第一中学
2009年安徽省高考数学理科试卷分析大纲》《》试卷难、中、易比例恰当具有较高的信度、效度和区分度。达到了考基础、考能力、考素质、考潜能的考试目标
解三角形 (8)(16) 17 17 向量 (14) 5 5 数列 (5)(21) 18 18 不等式 (2)(4)(7)(21) 28 28 立体几何初步 (10)(15) 10 23 空间向量与
立体几何 (18) 13 平面解析
几何初步 (12) 5 23 圆锥曲线 (3)(20) 18 算法初步 (13) 5 5 统计 无 0 22 概率 (10) 5 概率与统计 (11)(17) 17 常用逻辑用语 (4) 5 5 导数及其应用 (9)(19) 17 17 复数 (1) 5 5 计数原理 (10) 5 5 坐标系与
参数方程 (12) 5 5 不等式选讲 (2) 5 5
三、试题特点
1.试题稳中有变,稳中有新
2009年是安徽省实行新课程标准后的第一个高考年。在题目的排列顺序上,延续了一贯的由易到难的排列原则,体现高考中的人文关怀精神,有利于考生稳定情绪,顺利作答。整张试卷难度适中,可以看出安徽的数学自主命题已逐步走向成熟。在保持基本稳定的前提下,今年的安徽文理科数学试卷的布局均有所调整。总题量数改为21题,比08年减少了一个小题。在题目类型的分布上也有所变化,不仅减少了两道选择题,增加了一道填空题,而且填空题的分值也有所上升。这种变动增大了试题的区分度,更好地体现出高考试题的选拔功能。
例如第(10)题、第(14)题、第(15)题、第(18)题的第(Ⅱ)问、第(20)题的第(Ⅱ)问、第(21)题都比较有新意。特别是第(17)题在情景设置上更贴近现实生活。
2.思维量大,计算量小
整套试卷无论是选择、填空,还是解答计算量都不大,推理过程也不繁杂。重点考查通性通法,避免偏题、怪题,很好地控制了运算量,加大思维量。每道解答题只要想到合理的解法很快就能解决问题。只有第(20)题的第(Ⅰ)问,如果联立方程利用判别式法,计算量较大一点。这完全符合新课改的理念。
3.注重基础知识,突出课改理念
试题覆盖了高中数学中的主要知识点,突出了对主干知识的考查力度。解答题则沿袭了多年的传统做法,分别涉及函数、数列、不等式、三角、立几、解几和概率统计等内容,体现了平稳过渡的精神。同时试卷中渗入了新课改元素。例如,在对解析几何的考核中,添入了极坐标和参数方程的内容。在对题目的选配上,突出了对考生数学思维能力、应用意识和创新意识的考查,避免繁杂运算的理念。例如,第20题,以改往年联立方程消元,借助于韦达定理解题。对选修内容的考查比例进行统计,发现约占总分值的33%,完全符合《考试说明》的要求。概率应用题情景设置贴近生活、贴近时代,清新公平。体现了关注实际,注重应用的新课改理念。
4.注重考查数学的各种思想和能力
4.1数形结合的思想
数形结合的思想是借助于形的生动性和直观性来阐明数之间的联系,或者是借助于数的精确性和规范严密性来阐明形的某些属性。利用这种数学思想往往能简化解题过程,在今年的高考试题中也有所体现。
例1(6)设<b,函数的图像可能是高.考.资.源.网
高.考.资.源.网
[解析]:本小题主要考查利用函数性质确定函数图象的能力。
方法一:,由得,,∴当时,取极大值0,当时取极小值且极小值为负。故选C。
方法二:当时,当时,故选C。
例2(7)若不等式组所表示的平面区域被直线分为面积相等的两部分,则的值是高.考.资.源.网
(A) (B) (C) (D) 高.考.资.源.网
[解析]:本小题主要考查不等式表示平面区域,考查数形结合的能力。
不等式表示的平面区域如图所示阴影部分△ABC
由得A(1,1),又B(0,4),C(0,)
∴△ABC=,设与的交点为D,
则由知,∴
∴选A。
4.2分类讨论的思想
分类讨论思想是一种重要的数学思想,这种思想能够使我们思路清晰,处理问题井井有条,真正做到不重不漏,养成严谨慎密的思维习惯。这种思想应该在中学数学的教学中得到充分的重视。在2009年的试题中,这一点得到了充分的体现。
例3(10)考察正方体6个面的中心,甲从这6个点中任意选两个点连成直线,乙也从这6个点中任意选两个点连成直线,则所得的两条直线相互平行但不重合的概率等于高.考.资.源.网
(A) (B) (C) (D)
[解析]:本小题主要考查空间中直线与直线的位置关系、排列组合
的知识和古典概型,考查空间想象能力和分类讨论的思想方法。
如图,甲从这6个点中任意选两个点连成直线,乙也从这6个点中
任意选两个点连成直线,共有种不同取法,其中所得的两条直线
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