作文讲评之人物篇(苏教版下册第一单元作文讲评).ppt

* 内乡 作文讲评之 人物篇 温故知新 通过对人物容貌、神情、姿态、服饰语言、动作等的描写表现人物个性（人物在思想、品质、言行、习惯等方面与众不同的特征。）在刻画人物的过程中要注意描写真实，贴近生活，不能脱离实际。个性化.生活化的语言，要符合人物身份，职业等，动作描写要突出性格，揭示人物内心等 温故知新 解题：性格——在对人、对事的态度和行为方式上所表现出来的心理特点：如开朗、刚强、懦弱等 一、补题 1、词义不清：“性格” ≠善良、乐于助人、刻苦等 2、补题陷阱：严厉、古怪、诡异、幽默 3、擅自改题：他是位性格_____的人 4、题目过长，自设陷阱 温故知新 二、选材 1、题材不符，所选素材不能体现性格 2、小事小非，吃喝玩乐、追跑打闹 3、旁人旁事：照顾小狗、同情残疾人 4、负面事件：老师发火训斥，同学吵架、打架，笑话同学算“幽默” 温故知新 三、结构及表达方式 1、详略不当： 表现：铺垫过多，未能详写最能体现人物性格的事件过程及细节 2、叙述多，描写少 表现：全文泛泛赘述，无具体事件 能将事件的起因经过结果说清楚，却无法全面清晰地展现出一个场景，人描单一 温故知新 四、中心 1、尾段短，中心浅（尾段尽量写够4行，总结所写事件，深刻议论或抒情，扣题） 2、事件尾句不扣题总结议论，首尾段不扣题(全文尽量扣题达到5-6次) 3、尾段中心太多不明确，且与题目自相矛盾（“ 我的老师是个善良、幽默、有责任心的老师”） 五、理解误区“多发地” 温故知新 五、理解误区“多发地” （一）“幽默” 1、上课回答老师问题态度不端正，惹气老师，逗乐同学。 如：“叫我么？”“鲁迅是没饭吃，饿瘦的” 2、“捡瓶子，工作辛苦脏乱差，自我安慰”是幽默？ （二）乐观 1、考试不利，心情不错 2、面对挑战，只有盲目乐观而无实际行动 温故知新 她是位性格慈爱而又严格的人 她的性格慈爱而又严格，她深受学生们的爱戴，没错，她就是我们的语文老师。 “老师”这个称呼听起来很“老”，而我们的老师却很年轻，也很漂亮，一头乌黑发亮的长发，炯炯有神的大眼睛里总是充满了愉快的光芒，像日出的太阳，给了我们希望。别看她这么年轻，她可是一位慈爱的好老师。 记得刚开学的那一次考试，我很紧张，顿时脑子里一片空白。这时，老师走了过来，见我紧张，便用手轻轻拍了拍我的肩膀，弯下腰，看着我，在我耳边说了一句话：“你基础是很好的，加油，别紧张，慢慢想，我相信你一定能写出来！”我看了看老师，只见她微笑着，冲我点了点头。我顿时充满了信心，迅速答完了卷子。是老师那慈爱的话语抚平了我的紧张，是老师那对我的信任给了我自信。 老师不仅慈爱，还对我们十分严格。期末考试之前，老师为我们出了许多复习卷子，更加认真地讲课。有一次，打完预备铃班里还十分吵闹。这时，老师破门而入，用手使劲拍着讲台，喊了一声：“安静！”老师的话像是有魔力一样，班里一下子安静下来，连一根针掉在地上都听得见。这时，老师走到讲台前，看了看我们，苦口婆心地教导起我们来：“考试快要到了，你们应该认真复习，再这么浮躁可不行……”见同学们都十分恭敬，认真地听她讲，老师的怒气也渐渐消了，刚刚皱着的眉头舒展开了，下撇的嘴角也上扬起来了。 走上讲台，老师认真地讲起了今天的课程，我们也笑了，认真地学习起来。是老师的严格要求才有了我们今天的好成绩，是老师认真的态度才让我们养成了今日的好习惯。 老师的慈爱让我们感到亲切，老师的严格让我们产生尊敬。老师，我要感谢您，是您的谆谆教诲令我不仅学习到了知识，还懂得了许多做人的道理！ 这就是她，我们的好老师，一位慈爱而又严格的好老师！ 她是位性格热情的人 年年流似水，风华最动心。最珍贵的感情往往是温婉的亲情，甜蜜的友情，她性格中独有的热情，洒脱仿佛是那油画色彩中的一抹酡红，绚烂奔放。 她姓刘，是我初中的挚友，我们亲切地称她为“小刘”，“小刘”中等身高。头发较短，一双活泼灵动的大眼睛，皮肤微微泛红，朴实的美，虽然不带一点修饰，却又最耐人寻味。 “小刘”像夏天的风，轻轻掠过园林，温暖，热情的风。 一次，我们坐在秋天桔黄的大树下，愉快地聊天，我坐在中央的长椅上，不知从哪儿落下了一滴泥浆，正砸在我白面的校服上。“呀”，其他女生尖叫着 跑开了，不断的为自己校服上的面料担心，生怕染上了一点污渍叫人看见，我羞红了脸，耷拉下头，凝视着那一粒污点，这时“小刘”叫着我的名字，满怀关切地对我说：“不必担心，我帮你把它擦掉！”我心中顿时泛起漪涟，将目光移动到她那白净透红的脸上，仿佛得到了最想要的东西，又感激又开心。就这样我们一边擦着校