小组建设(曹县三中)150925.pptVIP

1、特质测试 测试 建档 2、分组 人数4~6 人数不凑巧怎么办？ 组长 自主组阁？ 编号 1、2、3、4、5、6 A、B、C、D、E、F 3、座位方式 小组角色： 组长、副组长、联络员、纪检员、评价员、科代表等 小组文化 名称：数字 感性 组徽：象征小组共同身份的标志（名字 口号 徽徵等） 家委会 组训（口号、精神）： 组约： 组服 归属的需要 6、外部对手互赖：即对外竞争 竞争环境下的合作才会有效和长久 7、身份互赖：象征小组共同身份的标志（名字 口号 徽徵等） 归属的需要 8、环境互赖：有限空间 近距离 物理距离与心理距离 * * 关于小组建设 合作学习的课堂构成 元素和构造 小组—新课堂的基元 班级 小组 学生 学生 教师 教师 小组建设的五要素 积极互赖 个人责任 异质分组 社会技能 小组评价 资源支撑 一、异质分组 依据学生的差异性进行多元组合、混合编组。 组内异质 组间同质 差异性：学业成绩、表现能力、成长背景、性别性格等 基本要素 常识！ 某校5+1？ 女生组？ 男生组？ 价值：认知意义： 多样化观点 促进性作用 多元化生活 社会意义： 交往合作 人人发展 差异就是资源和动因 座位方式 ： 圆桌 U型 双排型 秧田转脸式 围坐原则： 互视：全员直视 相闻：小声互听 方位要常变换 3 1 5 4 2 6 二、积极互赖 学生知觉到自己与小组成员是同舟共济、相互依赖的关系 实现方式： 1、目标互赖：目标同一 “小组目标” 2、奖励互赖：集体奖励 捆绑评价 （总成绩或平均分 总提高率） 3、任务互赖：特异、关联 任务链 让每个人的劳动都无法替代 4、资源互赖：资源共享（各持部分或全组仅一） 可以迅速建立合作氛围 制造资源互赖 5、角色互赖：特定、互补、关联 组长、副组长、联络员、纪检员、科代表等 三、个人责任 个人责任就是每个成员都要承担一定的任务并达到应有的掌握水平。 防止越俎代庖和不劳而获 体现教育伦理观念 差生的参与度 谁来当组长？ 首先要帮助树立责任意识 赋予与担当 四、合作技能 有效合作的前提 互动合作需要个体熟练掌握和恰当运用大量的社会技能 基本要求：学会彼此认可、信任、接纳、支持； 及时、准确、快速交流； 建设性解决问题。 社交技巧需要训练 3~5个月，“一会儿”。实时培训。 五、小组评价 小组反思、加工 重要作用：促进小组尽快成熟； 培养自我调节能力 反思评价的重点是合作的技能和效果。 过程中 结束后 阶段性 反思、评价、培训——小组建设的重要策略 课堂上小组评价的两种形式：显性和隐形 阶段性反思培训：课末、周末、月末、期末 更新话语习惯 话语系统： 请同学们… 请大家… 请刘某某… 谁来… 请（各、某）小组 … 任务指向 小组 评价方式 小组 文化氛围 小组 六、资源支撑 增加资源支持 同时性与继时性展示 一组一块黑板！ 粉笔 板擦 把后黑板用起来