人教版《荷花》教案.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □小学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学，读准，。三、 四、 。教养方面：1、2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3. 能用“有的……有的……有的”写话。 4．学习边阅读、边想象的读书方法。 教育方面： 发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 教学方法 利用课件学习巩固生词 通过欣赏课件、朗读课文，小组讨论感悟荷花的美，理解荷花的美如一大幅活的画。 展开想象，提高审美情趣与想象力，激发学生对大自然的热爱之情。 教学过程 说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。 第节教学要点：理解课文的内容，通过理解青蛙妈妈的话从而懂得回声形成的原因。教学过程：一/so?q=%BA%C9%BB%A8opt-image=onfm=QH360ie=gbk、 2、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。 二、 检查预习三、1、作者看到的荷花是的呢？请同学们什么感受。荷花真美，课文哪一段最具体地写了荷花的美呢？第2段请同学们， 指名读学生画出的词句，教师引导学生具体分析本段。 （1） “荷叶挨挨挤挤的，一个个碧绿的大圆盘”挨挨挤挤挨挨挤挤说明荷叶怎么样？ 荷叶很绿，圆，很大“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。/so?q=%E8%8D%B7%E8%8A%B1、 “冒”这个字用的很特别，是什么样的形态呢？还可以换成哪些字？（长、钻、伸、露……） 通过对比，理解作者为什么要用这个冒字呢？ 请同学们加动作读一读。（使劲、用力、急切、争先恐后……） （4） “有的才展开两三片花瓣儿有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。” 小莲蓬，读得多好呀荷花不同的姿态课件出示喜欢其中的哪一种呢？ ③ 这是完全盛开的荷花，还有谁喜欢的？一起来读一读。 ④ 这还是花骨朵，能不能用个成语形容一下？谁来像他一样好好欣赏这“含苞待放”的荷花？ ⑤ 这是悄悄绽放的荷花，喜欢的同学站起来地读一读吧！ ⑥ 这些荷花美吗？真是叶美花更美（板书：花）！让我们一起来赞美这美丽的荷花吧！你想记住它吗？加上动作再来读一读，把这份美丽留在心田吧！ 4、同学们，你们看，这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵/so?q=%BA%C9%BB%A8opt-image=onfm=QH360ie=gbk 你想用哪些词语来赞美一下荷花？如果把眼前的这一池荷花，看一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 同学们，你们知道这位画家是谁吗？ 正是神奇的大自然为我们造就了这么美丽的画卷。夸夸我们这位了不起的画家！让我们感情地朗读课文第三自然段好美的一幅荷花图啊！美丽的荷花池边，只见挨挨挤挤的荷叶间，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，伸出手摸摸那荷叶，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的细腻，凑近闻一闻，一股清香沁人心脾我忽然觉得吗？喜欢吗？那就地吧！ 除了蜻蜓和小鱼会来和我说话，还有哪些动物会来跟我呢？ 可以用上这样的句式：——告诉我——。（生：蜜蜂、蝴蝶、青蛙、龙虾……） 8、看来叶圣陶爷爷都已经深深地陶醉其中了，让我们再来轻轻的读读一读这美丽的梦境吧！优美的景色往往让人沉醉。好梦初醒，作者才忽然想起，我不是荷花，我是在看荷花呢。让我们再一起有滋有味地读读四到五小节吧！ 五、拓展延伸 1、同学们，荷塘中这些优美的景色，你们喜欢吗？历代的文人喜爱荷花的不少。宋代的周敦颐在他的《爱莲说》中赞美荷花是“出污泥而不染”的“花中君子”。现代著名作家朱自清也用优美的文字描绘了月光下的荷塘美景。想听一听吗？（师朗读《雨的印记》） 2、 喜欢吗？用你喜欢的方式自由地读一读吧！ 没读够的同学啊，回家后读给你的爸爸妈妈听，并把你喜欢的词语和句子摘抄下来。 六、告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习【百度视频】/programs/view/hI4Z8fvSKms/、 教学反思 课后反思： 《荷花》一文，我这样设计 一欣赏、品味、情境感悟 由学生熟悉的《江南》一文引入，在学生初读课文的基础上，教师配乐范读，纠正字音的同时，激发学生朗读情趣。其后，充分利用书上插图，学生在音乐和教师的讲述中欣赏文中一幅幅精美的荷花插图。在美的欣赏后，学生再次自读课文，细细品味并设想自己站在荷花前的情境，将自己最喜欢的句子划出来。 二 摘抄、诵读、亲密接