浙江省诸暨市第二高级中学高中语文第四专题《像山那样思考》教学设计苏教版必修1详解.doc

《像山那样思考》 【教材分析】 《像山那样思考》选入苏教版普通高中课程标准实验教科书《语文.必修一》第四专题“像山那样思考”。从选文的向度看，本专题“立人”的向度是人与自然。本专题将所选文章分成二个板块：第一板块“大地的眼睛”，主要引导学生欣赏和表述自然之美，在此基础上，引导学生思考和实践人与自然和谐相处的方式；第二板块“与造物者游”，主要引导学生体会并表达自然风物引起的人生感怀。《像山那样思考》是本专题第一板块“大地的眼睛”的最后一篇文章。“像山那样思考”是一个带有祈使、号召意味的短语，指的是在处理人与自然的关系时，应把自己看成是大自然的一员，与自然要和谐相处。 文章文笔简洁洗练，从中可以体验到哲人的深刻，又可以领略到诗人的激情和想象。这一切,构成了文章显明的诗意美和思辨色彩。科学的事实和诗的描述合拍合辙，让读者首先沉浸在一种诗的氛围中，然后开始评论和思考。最后，回归心灵的顿悟和思想的升华。 【学情分析】 第一板块“大地的眼睛”中，《江南的冬景》和《神的一滴》主要是从感性的角度出发，欣赏和感悟自然之美。在有了感性的体验铺垫之后，学生再来学习《像山那样思考》，能够解读出文本所涉及的“保护主义”生态观，但对万物皆是平等的生态伦理观念的理解和把握上存在一定障碍。 【教学目标】 1．培养学生通过抓关键句来解读文本的能力。 2．理解由狼嗥引出大哲理思考情感与价值目标： 3. 把握作者生态伦理观念，加强学生的生态保护意识。 【教学重点】 1．理解由狼嗥引出大哲理思考 2．提高生态环境保护意识 【教学难点】 像山那样思考的内涵 【课时安排】 一课时 【教学方法】 教会学生抓住关键字词句解读文本的方法，学生在感知文本、研习文本的基础上对文章进行评点，课上师生、生生间进行交流。 把握文眼，在那一声狼嗥上做文章。让学生沿着作者设定的切入点去体会作者的忧患意识。 【教学过程】 一、导入：（设疑激趣） 同学们，刚才我们欣赏的歌曲就是齐秦的《我是一匹来自北方的狼》，这首歌曲的主角就是狼。提到狼，大家能想到那些与他有关的成语呢？（狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心、引狼入室……）háo ) 驯服 ( xùn ) 蔑视 ( miè ) 迸发 ( bèng ) 蠕动 ( rú ) 艾蒿 ( ài hāo ) 饿殍 ( piǎo ) 蜿蜒 (wān yán ) 毛骨悚然 (sǒng ) 四、课前预习回顾（整体感知） 1、谁要像山那样思考？ 2、像山那样思考什么？ 文本答案呈现：这也许是狼的嗥叫中隐藏的内涵，它已被群山所理解，却还极少为人类所领悟。 板书： 人类 像山那样思考 狼嗥的内涵 五、阅读课文并依据提示思考：（细读文本） (1)这是怎样的一声狼嗥? （第一自然段找出几个关键词回答）从叫声中你能解读出什么？ 深沉的骄傲的嗥叫 不驯服、对抗性的悲鸣 对苦难蔑视情感的迸发 为什么狼的嗥叫是“深沉的、骄傲的”？对于这个问题，仅仅朗读第一小节是很难弄明白的，我们不妨带着这个疑问，继续向下阅读。 (2) 同学们试想一下，在这样一个漆黑的夜晚，群山寂静，只能听到风呼呼的吹过树林，叶子沙沙作响，突然，这样一声狼嗥撕破了这份宁静，嗥叫声从一个山崖荡漾到另一个山崖，回响在山谷中。那么，有哪些对象留意到了这声狼嗥的存在？（学生回答）这声狼嗥对于这类生物，分别具有怎样的意义? 鹿（死亡的警告） 松林（混战和流血的预言） 郊狼（分得残羹剩饭的允诺） 牧牛人（银行账户透支的威胁） 猎人（狼牙抵制弹丸的挑战） (3)相对于这些明显而迫近的希望和恐惧还有谁留意到这声狼嗥的存在这座山山对这声狼嗥的又是怎样的 (4)相对于山，人又是怎么思考的？接下来文章第三段又出现了一类对象，谁？（不能辨别其隐藏含义的人），不能辨别其隐藏含义，说明这类人对这声狼嗥的思考是怎样的？ 不能辨别其隐藏含义的人 （5）除了不能辨别其隐藏含义的人，文章第四段出现了又一个对象，谁？（我），那么我对这声狼嗥的认识，从文中看明显是经历了一个过程的，那么我对狼的认识到底发生了怎样的转变？（自读4——6段） “在那些年代里，我们从未听说过会放过打死一只狼的机会那种事。” “狼越少，鹿就越多，因此，没有狼的地方就意味着是猎人的天堂。” 作者的观点是如何转变的？哪一刻、哪一场景触动了作者的心灵？作者感受到了什么？ “在它的眼中闪烁着的、令人难受的、垂死的绿光” 无论是狼或是山都不会同意这种观点。 这里“新的东西”指的是什么？文中如何表述？