杨耿波区级英语课题的中期分析报告.docVIP

《新课程理念下高中英语作业优化设计策略的实践研究》 中期报告 立项号 Tsjyz1207 课题名称 新课程理念下高中英语作业优化设计策略的实践研究 负责人 杨耿波 负责人所在单位 泉州台商投资区惠南中学 课 题 研 究 进 展 情 况 2012年月份，我与我校英语组老师，老师，老师，老师开始着手调查研究学生的英语学习现状及本校实际情况，确定了“”课题，并写了立项申请。 月月我们结合学生的学习现状，对学生学习英语中作业的现状及方法进行了问卷、访谈、普遍调查，并查阅了相关有效课外作业的资料和文献，进行了科学分析。再根据我们自己的教学经验归纳出适合学生、高效科学的作业形式。 月我们理论与实践结合，通过引领，信息的反馈，我们在教学中引导学生使用我们精心设计的课外作业，努力营造课外作业的氛围，并根据学生学习的效果对这些方法及时反思并适当调整。 我们召开了课题组调研会议，首先对调查卷面进行了认真的分析和总结，并进行了书面报告；第二，我们就本阶段的教学与作业设计、布置及学生的完成效果进行了客观性地科学分析。我们把设计的作业类型及学生完成的效果进行了详细的分析，包括词汇作业，背诵作业，语法作业，阅读作业（完形填空，阅读理解，泛读，精读），写作作业（句子翻译，课文改写，写作文），结合学生的完成情况，总结出适合我们学生的特色作业。 ????1．传统的英语作业内容、形式单一，缺乏灵活性和应用性。 ????2．传统的英语作业无视学生的差异，缺乏层次性和个性化。 ????3．传统的英语作业随意性大，缺乏针对性。 ????4．传统的英语作业评价注重结果，缺乏激励性。 ???学生作业方面存在诸多问题的主要原因有： ????1、学生自身的因素：农村学生的英语水平太低，具体表现为单词发音不准，英语口语一塌糊涂，英语听力听不懂。在学习过程中又会遇到重重困难，词汇量不足也是造成学生不会做作业的原因之一，再者学生对作业也不感兴趣，导致英语成绩越来越差。 ?????2、教师的因素：我们自身的教学观念不能转变，还在拼命搞以前“应试教育”，一切围着学生成绩、升学率转，学生必然会厌学。传统英语课外作业知识面狭窄，课外作业目的性不够明确，作业结构单一，缺乏应用性和灵活性；作业设计统一，缺乏个性化和层次性；作业随意性，缺乏系统性；作业容量大，缺乏有效性和科学性；内容枯燥，多以巩固语言知识点为主要目的，很少注重听、说、读语言技能的训练；作业千遍一律，不能够针对不同水平和层次的学生因材施教，缺乏针对性；作业评价注重结果，忽视过程，缺乏激励；作业的批改刻板单一，简单的打分模式不能有效调动学生的积极性。 ???3、学校的因素：多媒体以及网络教学设备，难于满足学生的需求。起不到提高学生兴趣，加强实践，达不到教育的目的。授课内容、作业的布置与学生自身水平不相适应既降低了学生的学习效率，也造成了学生作业不能按质按量的完成的重要原因。为了探索新课程理念下中英语作业设计的形式。我主要从趣味性、合作性、层次性、实践性方面为研究导向在“趣味作业”方面。选择适合学生年龄特点和已有知识经验水平且感兴趣的作业形式如：朗读作业口头作业。 ???????在“合作作业”方面。从英语对话表演等合作方面设计学生共同完成的作业。 ???????在“层次作业”方面。设计作业完成时间的不统一、完成形式不统一和完成成果不统一的作业，尊重学生个性、体现学生的差异，设计不同的作业。 ???????在“实践作业”方面。设计制作类作业、调查报告、口语交流等作业，给学生搭建交流、演习的平台。实践证明效果良好，学生乐于接受这类作业，完成效果也很好。 ????? 我深深的懂得让学生获得知识并不是以英语课程标准为指导的作业设计的唯一目的，我们要让学生把关注知识的眼光转向关注英语学习的过程与方法和情感态度价值观上来。要让学生在完成英语作业的过程中学会学习、学会合作和学会交流，学会解决各种问题，这些问题有来自学习方法上的，也有来自交往中的。如何引导学生解决这些问题，并在解决问题的同时使学生获得提高，也是我需要研究的。?????????????现阶段我正在积极探索研究作业设计的新形式，以减轻学生作业负担，提高学生学习英语的兴趣和自信心；改善学生学习的策略、学习方式，提高学生综合运用语言的能力。立足于我校现状和学生实际，以新课程理念下英语作业设计作为研究内容，分析当前作业设计中存在的主要问题，调查研究传统作业设计的问题及弊端，改变目前我校英语作业设计的现状，并提出解决对策，探索新课程理念下的作业设计，主要从趣味性、合作性、层次性、实践性方面为研究导向，采取对策之后，学生对待作业的态度、作业完成效果和以前相比有了很大地改善。 以上是我对于本课题研究的阶段性总结，虽然我的课题研究还存在着许多不足之处