厦门2010高三市质检理科数学分析.docVIP

厦门市2010届高三（上）质量检查 （理科）数学质量分析 第11—15题：题组长：同安一中林建南 第11题：本题考查二项式定理的通项公式求常数项，属于基础题，考查简单的指数运算和组合数计算。需要辨析基本概念和和能进行基本运算。 建议：非主干知识块的常考题型应训练熟练度和准确率，复习应回归基本公式、基本概念，不需拓展太深太宽。 第12题：本题主要考查函数的零点所在区间问题，要求考生掌握处理函数零点的基本方法和步骤，属于常规题型。考查转化化归思想和数形结合思想，以及探究问题的能力。学生做得较好。 建议：此类问题除了要掌握常见考法和练熟基本方法外，应注意题型翻新和创新题，教学中可以有意识的适当渗透。主干知识中零碎的重要考点应常考常抓，引导学生加强归纳整理，这是重要的得分点，而且此类问题的难度不大，可以短期突破。 第13题：本题考查《直线与圆》这一章中的线性规划问题，属于常规题型。考查数形结合思想，考查数学式子的集合意义和求最值问题。中等生基本都能作对。 建议：《直线与圆》这一章现在高考有所弱化，教师容易在教学过程中简单化处理，忽略它的基础性，淡化解析几何的思想，我们应该重视该章中的基础知识和基本处理集合的方法。复习过程中，应注意约束条件中含有参数问题，注意灵活多变的目标函数，注意平面区域的面积、分割等图形变化题。 第14题：本题考查正态分布的正态函数图像和求指定区间的概率问题，属于不常考题型。考查数形结合思想，转化联系能力。难度较小，得分率比较高，绝大部分同学都能得分。 建议：统计问题属于新增内容，近几年逐渐备受青睐，应引起重视。特别地，正态分布是新旧教材交替时就逐渐过渡的知识，而且近几年的省质检都有出现，但高考仍迟迟没有考，应引起高度关注。复习可以先考虑常见题型就可以了。 第15题：本题考查向量的基本概念和基本运算，考查三角的化简运算和三角函数的周期性及最值性，考查数列的分组求和等基础知识，属于综合问题和创新题，难度较大，只有少数能力较好的学生答对。 建议： 第二轮的复习应该开始涉及综合题的训练，通过综合题的练习不断提高学生的综合分析问题的能力和提升学生的思维。 知识交汇题这种题型需要加大力度，让学生多见多练，可以从简单题开始，然后循序渐进，不可放弃。 第16题：题组长：湖滨中学 李明 考查知识、能力及数学思想方法 本题主要考查三角和差、倍角的基本公式，考查三角函数基本知识和正弦定理的基本应用．难度系数为0.8 二本题的优秀解法： 除了标准答案外无更好的解法。 典型错误分析 1.部分学生解题格式不规范，将一些关键性步骤计算在草稿上，在试卷上只是直接写答案，导致失分。 2 对公式掌握不牢，不少学生将写成，减号变成加号。 3.降幂公式记错，将写成 4合并错误的情况多：将合并成 或为 正确结果应该为 ． 5．将周期公式 记错为， 6.审题不认真，代入错误：由， , 代入成 7 .由，本来可以直接应用正弦定理求出b,但是有不少学生去求出，走了弯路，同时大部分学生也没有分类讨论。 8几乎所有学生没有书写：在 中，因此对 中符号问题没有说明。 9．由正弦定理， 得，不少学生计算错误。 10有少数学生利用余弦定理计算b边，比较麻烦。 对今后教学的建议 1．加强三角公式符号的训练，特别是学生计算能力的培养； 2．加强三角解题的规范化训练，要求书写完整必须书写到位； 第17题：题组长：双十中学 林敬松 1．本题命题时希望能够挣脱数学的应用题只有数学的味道，缺失必要的人文背景。即使学生没有能够准确地解答，也能够通过阅读，获得一种科学常识。 本题考查的古典概型和二项分布，体现统计的重要思想----“样本估计总体”。 2．典型的错误和对今后教学的指导 （1）表达不够规范。这种由于不规范的表达导致的失分失是非常可惜的。如果可能教师应该让一些同学在黑板上板书，并及时地进行点评，规范学生的表达，提高得分点。 （2）很多学生将二项分布写成了超几何分布，导致巨大的十分。一方面体现学生审题的不够仔细，另一方面更是体现出统计思想（样本估计总体）的缺失。如果我们老师平时的教学中逐步地渗透这种思想，那么学生的辨识能力就会提升。所以今后我们应当加强变式的训练，在变化中体会区别，加强辨识的能力。 第18题：题组长：禾山中学 廖丽红 一、考查目标 本题主要考查空间线线、线面、面面中的平行和垂直关系，考查空间想象能力和推理论证能力，考查学生应用空间向量解决问题的能力，同时也可考查学生的识图能力及空间角的有关计算 二、解法补充 本题第一小题还有两种解法：一是用向量的几何计算即通过计算找出AE与面CDF中向量的线性关系；二是先让FC垂直平面AC，再建立空间直角坐标系用向量关系来做。 三、学生答题存在问题 1逻辑推理不严密，条件不全（老师们有反映标准答案中用线线平行