鄂教版语文六年级小学下册教案设计.docVIP

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 第一单元教学计划 主要内容： 本单元以“成长的快乐”为话题，安排了三篇文章。《花脸》回忆了作者儿时的经历，写出少年时对英雄朴素自发的崇拜。《我爱篮球》回忆了学生时代的篮球情缘，表达了对美好生活的热爱与狂热的追求。《自行车》让我们充分感受到作者对家庭和工作的责任感。 教 法： 注意引导学生结合自己的生活经历与体验深入体会作者的情感，整体把握课文的主要内容；在此基础上，学会根据上下文揣摩精彩的富有深意或感情色彩浓厚的语句。学习通过对人物的言行、心理及环境等细节描写来提示人物心理的方法；阅读教学中应抓住上述细节描写来体会人物的心理，写作中要学会通过细节来丰富人物的形象。 课 时 数：14课时 1花? 脸?教学目标：?1、学习通过各种描写充分表现人物心情的写作手法。?2、感受描写与情感发展紧密结合，展示人物内心情感世界的写作手法。?3、通过朗读（传情达意）（把握重音）体会少年爱慕英雄的热情。?4、初步体会作者试图用文字保留对民族文化传统的喜爱与留恋，以及倡导传承的思想。 教学重点 抓关键语句理解人物的心理活动。 教学难点 感知作者内心对英雄的崇拜。 教学过程：第一课时谈话导入：　　同学们，今天是我们第一天上课，春节才刚刚过去。那浓浓的年味似乎还在我们脑中萦绕。同学们，你们是怎么过新年的呢？　　那么在半个世纪前的孩子又是怎样过新年的呢？今天我们来学习冯骥才写的一篇回忆散文——花脸。二、释题：　　1、什么是花脸？指名学生谈。(指铜锤、黑头、架子花等必须勾画脸谱出场的戏曲净角)　　2、简介花脸：　　　“花脸”,又称“净”。京剧的净，主要扮演性格、品质或相貌不同于一般、有突出特征的男性人物。　　这些人物的性格、品质或相貌特征，是借以特定的脸谱来表示的。也就是根据人物性格、品质、相貌的不同，和红、黑、白、黄、紫、绿、蓝等颜色，按固定的图案，进行面部化妆。比如红脸大多是表现忠诚正义的人物，黑脸大多是表现正直、勇敢或鲁莽的人物，白脸大多是表现奸险狡诈的人物，紫脸大多是表现沉勇果敢的人物，黄脸大多是表现性格残暴的人物，蓝脸大多表现勇猛顽强的人物。、检查预习：　　1、学生自学生字的情况。重点指导生字读音：俨然（三声）掺（翘舌）假　　　臭字的写法。　　2、课文中容易读错的：　　　好闷分外有劲轧制咄咄逼人青龙偃月刀（仰卧;仰）　　　积攒俨然哄堂大笑张牙舞爪主角　　　举竿儿挑下这花脸给我。　　　我给您挑把顶精神的！、整体感知课文：　1、轻声读课文，思考课文围绕“花脸”讲了哪些事情？2、师生交流：　　我过年喜欢买个花脸。　　买关公的花脸　　到家人见人夸，整个大年三十我一直戴着这花脸。　　大年初一，妈妈喊我在客人面前表演。　3、试着概括课文主要内容。二、走近“花脸”　　　1、这“花脸”到底是什么样子的呢？　　　2、学生默读勾画，边读边想像这花脸的样子。　　　3、指名读，读通顺，读出形象。　　　4、指导朗读，注意读出那凛然不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人。　　通面赤红，一双墨眉，眼角雄峻地吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。　　　5、这“花脸”为什么会是这样的呢？　　　　　联系历史故事“温酒斩华雄”“刮骨疗毒”“过五关斩六将”体会关公形象。　　　　　（赤胆忠心、威风凛凛、傲视群雄）。　　　6、欣赏关公脸谱。　　　7、品读美文。　　　8、这花脸，我虽然喜欢，可也竟然不敢用手指它，只是朝它扬下巴，显然我对花脸 是——害怕的。那么后来，我对这花脸的感情又发生了怎　　　　　　　　　　　　　　　　第课时　　一、谈话导入：　　　　通过上节课的学习，我们知道了一年年根，舅舅带我到娘娘宫前年货集市上买了一个关公的花脸。看，这就是那虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气的关公花脸。乍一见，我竟然都不敢用手指它。那么后来，我对这花脸的感情又发生了怎样的变化呢？为什么会改变呢？请同学们默读课文，找到相关的语句，进行勾画，看看你能从中体会到什么？　　、研读品悟：　　　　我对这花脸的感情又发生了怎样的变化呢？　　　　一）、舅舅付了钱，坐三轮回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立， 一路引来不少人瞧我，特别是那些与我一般大的男孩子们投来艳羡的目光时，我快活极了。　　　　　1、自由读句子，读出句子所表达的我的感情。　　　　　2、指名读句子，感受我的快活。　　　　　3、你从这句话中体会到了什么？（我因为有了这花脸，而赢得了众人的注目，赢得了一般大的孩子的艳羡的目光，因而觉得特别自豪，心里喜滋滋的。）　　　　　4、谁能用一个词语或者一句话来形容一下此时我的心情？　　　　　　（高兴、快乐、仿佛