原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)
1.看天鹅
教学目标：
知识与技能
1、能在课文的语言环境中认读“看、天、白”3个生字；认识笔画“横折”，能按笔顺正确描写“白、天、大”。
2、能认读单韵母a o e
过程与方法
3、通过各种形式反复朗读儿歌，做到不添字、不漏字，能熟读成诵。
情感态度与价值观
4、拓展《咏鹅》，有进一步识字的愿望
教学重点：
能在课文的语言环境中认读“看、天、白”3个生字；
教学难点：
能认读单韵母a o e。
教学准备：
教师方面的准备：多媒体课件、制作头饰（文中人物包括阿姨、小男孩、天鹅）。
学生方面的准备：拼音小卡片。
课时安排：一课时
教学过程：
一、揭示课题：
让学生背诵幼儿园里曾学过的儿歌。
老师也背首儿歌给大家听。（师背课文《看天鹅》）
出示课题：1看天鹅。
学习课题中的生字“天”，请小老师领读。
（指名读、齐读课题）
说话训练：介绍一下印象中的天鹅是怎么样的？（学生说话时意
思能基本表达清楚就可以了。）
学习儿歌：
听课文录音。
老师今天教你们一个好方法，只要按照我的方法做，你们也能像录音机
里的老师一样读得那么好听。
看课文，仔细听录音。再轻声地跟着录音机里的老师读，最后请学
生大声地读。（要求学生在听和读的时候：左手压书右手指读）
2）指名读课文，其他学生认真听。
说说这首儿歌讲了些什么？（指名交流）
（出示儿歌）
小天鹅（师领读）与“小”意思相反词的是什么？（大）
大天鹅（小老师领读）
天鹅湖上有小天鹅，也有大天鹅，天鹅很多。
天鹅多（指名小组读）
阿姨带我看天鹅，飞起一群白天鹅。
白天鹅（开火车读）
5．想一想有什么好办法记住这些生字？
6．我们把生字送回家，再来读读儿歌。（出示儿歌）
1）指名读、四人小组合作读。
2）分角色，表演读。（师扮演“阿姨”，请三位同学分别扮演“我”、“小
天鹅”和“大天鹅”，分别戴上头饰。）要求其余同学认真看，仔细听清每个角色
讲哪几句话。
两只天鹅够不够？为什么？ （因为是“一群”小天鹅，表示天鹅不
止两只，再请三位同学演天鹅）
4）其他学习小组排练。
5）交流。
指导背诵儿歌。
（出示图）能背的小朋友可以看图一起背，当然不看图能背出更好。背不出
的允许看着书读。
三、复习巩固：
1、抽读生字。
2、玩“一字开花”的游戏。——“一字开花”的游戏则是让学生对“白”进行口头扩词。
四、学习拼音：
1、指名学生读“阿姨”的“阿”（a）、“我”（o）、“小天鹅”的“鹅”（e）这三个拼音字母。（请三个戴头饰的孩子上台来）
2、跟老师念顺口溜：张大嘴巴a a a,
圆圆嘴巴o o o,
扁扁嘴巴e e e。
3．在小组内互相练读。（把头饰拿下来放在桌上，每个小朋友把字母读一
遍，一个一个挨着读，其他小朋友认真听。）
4．（出示儿歌）这首儿歌里有哪些字含有a、o、e这几个音？
1）先自己读一读。
2）（学生交流）（出示：阿、我、哦、鹅）
找朋友游戏。——老师读哪一个字母，请小朋友从拼音卡片中把它找出
来，找到后迅速起立大声念出来，看谁找得快，读得准。
课外拓展：
1、古时候有个非常有名的诗人骆宾王，他和我们差不多大的时候曾经写过
一首诗，名叫《咏鹅》。
2、（出示古诗）这首诗里有几个字我们已学过。（诗中用红色把学过的字凸
现出来）
3、自由读、齐读。
六、写字指导：
1、认识笔画横折。
2、交流“白、天、大”的书写笔顺。
3、教师范写，重点指导横折的书写方法。
4、学生照样子描写。（学生描写，教师巡视指导）
作业布置：
背诵儿歌
描写“白、天、大”
板书设计：1 看天鹅
小天鹅，大天鹅，
天鹅湖上天鹅多。
阿姨带我看天鹅，
哦，飞起一群白天鹅。
教学效果反馈：
通过教学，完成了预定教学目标，学生在课堂中学习的兴趣非常高。整个教学过程能紧扣目标，谈话导入、整体感知、识字学文、复习巩固等环节彼此衔接，顺理成章。
在教学过程中，我体会到教学是教与学的统一活动，没有学生的参与，教学目标任务，将无法实现，没有教师的教，只有学生的学，这种活动只能称为“自学”，而非教学。教学中，既不能只重视教师的作用，即认为学生只要服从教师，就能学到知识，养成良好的习惯；又不能只强调学生的作用，使学生陷入盲目探索状态，学不到系统的知识，要把二者有机的结合起来。给全体学生创设主动学习的机会，有利于学生主体意识以及学习能力的形成，使课堂真正活起来。
游戏是低年级学生最喜闻乐见的，用游戏的形式巩固识字，可以为学生营造融洽的氛围，调动学生的学习积极性，使识字充满乐趣。常言道：兴趣是最好的老师。小学一年级学生由于年龄比较小，能集中注意力听讲的时间很短暂。因此，在教学中要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习，而游戏
文档评论（0）