初中语文组-编号分析报告.doc

编号 天津市教育学会“十二五”教育科研规划 课题立项申请书 课 题 名 称 中学语文引导学生自主复习课堂策略研究 负 责 人 李颖群 申 报 单 位 天津市民族中学 所属区县学会 天津市红桥区 申 请 日 期 2013年5月 天津市教育学会制 一、课题负责人和主要成员 课题名称 中学语文引导学生自主复习课堂策略研究 负责人 姓 名 李颖群 性 别 女 职务 学科组长 办公电话手机号码 工作单位 天津市民族中学 电子邮件 qun1778@126.com 通讯地址 天津市民族中学 邮 编 300122 联系人 姓 名 刘佳 性 别 女 职务 办公电话手机号码 工作单位 天津市民族中学 电子邮件 通讯地址 天津市民族中学 邮 编 300122 主要参加者 姓名 工作单位 职务职称 承担任务 刘佳 天津市民族中学 中学一级 管理与协调 刘艳秋 天津市民族中学 中学高级 制定方案、计划 王欣 天津市民族中学 中学一级 制定方案、计划 李佳 天津市民族中学 中学一级 制定方案、计划 王亚影 天津市民族中学 中学一级 开展课题研究 闫红伟 天津市民族中学 中学一级 开展课题研究 杨慧 天津市民族中学 中学一级 总结典型经验 郭红英 天津市民族中学 中学一级 总结典型经验 二、课题论证与研究设计 1、课题选题目的、意义及价值（理论价值、实践价值、推广价值） 目的、意义： 新一轮基础教育课程改革倡导“以学生发展为本”，“自主”，即“自己作主”。主要是让学生在主动观察、实验、感受、猜测、比较、抽象、概括、交流中发现规律，增长见识。“自主参与”强调参与的主动性。外显层面看，学生行动是积极的、主动的;内隐层面看，学生有所需求，产生兴趣，有动力并付诸行动。“自主参与学习”，简称自主学习，是指在教师组织和引导下，学生自己做主，通过自身参与，主动探索来获取知识，掌握技能与方法，培养能力，促进认知和人格的发展，为终身学习与发展奠定基础的一种学习行为。它充分体现了“以学生为本，以学生为主体”的教育思想。其主要“策略”，即方法。重点解决“我愿学”、“我想学”、“我会学”的问题。其研究目标是从学生的发展需要出发，突破旧的教学模式，探索引导自主参与学习式教学的基本方法，构建新的教学模式，以开发学生的创造潜能，提升他们的精神生活和生命质量。 当前，学生不敢自主参与学习，不愿自主参与学习，不会自主参与学习的仍然存在;只有突破旧的教学模式，突出学生主体，转变学习方式，引导每个学生自主参与学习过程，才能使学生真正成为学习的主人，才能促进学生持续、和谐、有特色地发展。 价值： (1)理论价值 ①让学生自主参与教学活动是素质教育思想的基本体现。课堂上学生能否自主参与教学活动是学生能否成为活动主体的明显标志。也就是说，只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动，学生的学习主体性才能充分体现出来;也只有唤起学生的主体意识，开发学生的智力潜能，发展学生的集体精神，形成学生的精神力量，才能促进学生生动活泼地成长，课堂中的素质教育才能真正落到实处。 ②学生自主参与课堂教学活动是提高课堂教学效益的有效途径。改变学习方式根本在于突出学生的主体性。在教学中应以学生为主，改善学习方式，让每个学生自主参与学习过程，引导学生采用自己喜欢的多种学习方式主动地、富有个性地学习，能全面提高课堂教学效益，促进学生全面发展。 ③学生自主参与课堂教学活动是培育学生独立性、创造性，塑造完美个性的重要条件。现代教育教学理论相当重视加强学生在教学中的主动参与度，教师在教学中应采取相应的策略，充分调动学生的主动性，引导和帮助学生积极参与教学活动，使学生在动脑、动手、动口的过程中，自觉主动地学习，从而提高学生的学习效果，发展学生的学习能力，全面提高学生素养。 (2)实践价值 本课题研究立足校本，着眼于“自主参与”，着重解决中学生学习语文的动力问题和激发学生自主参与学习的教学策略问题。 ①通过自主参与学习的研究，引导学生自己通过积极的智力活动去“生产”知识，发展能力。重视“个体”的尝试学习过程，允许每个人按自己的认知方式思考问题和解决问题，使每个学生的“潜能”在个性化的活动中