吉林省中小学幼儿园教师培训中心分析报告.doc

吉林省中小学幼儿教师培训中心 暨吉林省教育学院继续教育办公室 2010年工作计划 一、指导思想 认真贯彻党的十七大精神，以科学发展观为统领，坚持“面向全员、突出骨干、倾斜农村”的原则，认真组织实施“促进中小学教师专业发展行动计划”，以师德教育和新知识、新技能、新技术为主要内容，以集中培训、远程研修和校本研修为主要组织形式，注重培训的针对性和实效性，进一步提高培训质量，不断提高中小学教师队伍整体素质。 二、主要工作 (一)组织开展中小学教师全员培训 以提高教师专业水平为目的，以培养教师实践智慧为重点，以校本研修为主要形式，坚持研培结合，为新课改服务，为教师专业化发展服务。 1.中小学教师全员培训。今年中小学教师全员培训以中小学教师课堂教学技能训练为突破口，以校本研修为主要形式，完成以师德教育、新知识、新技能、新技术等为主要内容的不少于48学时的培训任务。具体安排见附件1。 2.幼儿园教师全员培训：今年幼儿园教师全员培训以更新家长工作理念与方式为重点，完成以师德教育、新理念、新《纲要》、新技能、新技术为主要内容的不少于75学时的培训任务。具体安排见附件2。 3.推进区域校本研修制度创新 (1)创建教师发展示范校 创建一批在教师专业自主发展和学习型组织建设等方面能起引领用的学校。鼓励学校把教师专业发展放在第一位，关注课堂教学实践解决实际问题为取向的校本研修。 (2)省市县校四级联动，推进校本研修 各中小学校要全面开展有组织的校本研修活动。要认真制定校本研修方案，充分运用各种学习与实践形式开展校本研修，完成培训任务，保障培训实效。 各县(市、区)举办的集中培训要与校本研修紧密结合，推进校本研修活动的开展，关注教师发展示范校的创建。培训者要深入学校参与校本研修活动，不仅在学科专业上发挥引领作用，而且在制度化、日常化建设方面发挥指导作用。 各市(州)要推动、指导、督促县(市、区)加强校本研修的管理与指导，为县(市、区)级培训提供专业支持。 省里将在今年开展以“有效推进区域校本研修”为主题的第二届“教师培训特色与创新”经验成果评选活动。 (二)推进中小学教师专业发展行动计划“三大项目”的实施 名优教师高级研修项目、农村教师专业发展援助项目、培训者队伍提高项目是我省新一周期中小学教师专业发展行动计划的重要内容。各地要按照全省的统一部署要求，结合本地教师队伍的实际情况，扎实推进三大项目实施工作。 1.名优教师高级研修项目 (1)省级培训完成补选500名中小学省级骨干教师培训对象的培训，完成200名幼儿园骨干教师培训对象的培训。 (2)从全省范围内精选出10名特级教师，建立10个省级名师工作室，搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，充分发挥名师的示范、引领、指导作用。 (3)组织开展市县两级骨干教师培训。市县两级分别按照5年内达到中小学教师总数10％、15％的比例：有计划地开展今年的骨干教师培训。进一步完善骨干教师培、用一体化新机制。“培”要有目标、内容，“用”要有政策、平台。市、县要积极创造条件，充分发挥骨干教师的引领、示范作用。 2.农村教师专业发展援助项目 (1)组织1000人的农村骨干教师省级培训，通过发挥骨于教师在18万名农村教师中的引领作用，促进广大教师成为学习型教师，提升农村教师整体专业发展水平。 (2)组织540人的农村薄弱学科教师省级培训，学科为小学英语、信息技术、中学地理、生物。各市、县根据区域短缺和应急学科的总人数安排培训。 (3)组织省内优秀教师赴6个县(市)的“送培到县”活动，力争使近万名农村教师受益。 (4)加强农村教师培训资源建设。免费为偏远贫困地区农村教师配送继续教育专题培训教材(文本)和DVD光盘等。 (5)开展“百、千、万教师携手助教” 活动。通过名师工作室，带教千名农村骨干教师，促进他们专业发展。 (6)组织开展农村教师专项培训。市、县两级分别按照5年内达到农村教师总数10％和20％的比例，有计划地开展今年的农村教师专项培训。各地要提高认识，高度重视，加大对农村中小学教师专业发展的支持力度，紧密结合本地实际落实培训任务。 3.培训者队伍提高项目 (1)继续组织教研员培训。以提升教研员课程指导能力为目标，组织市县中小学体、音、美三个学科教研员两轮集中培训。 (2)组织继续教育工作高级研修班。以市、县级教师培训机构管理人员为主要培训对象，以区域教师研修管理、校本培训、教师专业化发展为主要培训内容，组织200名教师培训机构的管理人员进行省级培训。 (三)组织开展中小学班主任和新教师专项培训 1.班主任培训。坚持省市、县三级培训的原则，把中小学班主任各级培训纳入教师全员培训计划，按照5年内省级培训班主任总数的5％、市级培训班主任总数的15％、县级负责班主任的全员和新任班主任培训的比例，统筹安排今年的