人教版语文一年级小学下册《识字》设计教案设计教案.docVIP

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 课题 识字4 教学目标 知识与技能： 会认11个生字，会写3个生字。 过程与方法： (1)正确、流利朗读儿歌。 (2)有主动识字的愿望。正确、整齐、规范书写6个生字。 情感、态度和价值观： 认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 行为与创新 以读代讲、读中感悟 教学重点 认识生字、会写生字，有感情地朗读课文。 教学难点 认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 教学准备 1、教、学具准备：图片、生字卡片、ppt 2、课前预习（或导学提纲）：预习生字、熟悉课文 课时安排 2 教学过程（第 一 课时） 教学 环节 教师活动 预设学生活动 耕耘手记 （二次备课） 一、看图导入 1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！ 2、看图说话。 （出示文中插图）引导学生想象：图中画了哪些什么小动物？他们在干什么？ 学生说，之后教师出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。 看图说话 设计 意图 图片导入，生动形象，容易激发学生学习的兴趣。 教学 环节 教师活动 预设学生活动 耕耘手记 （二次备课） 二、活泼多样，自主识字、写字 （一）认识生字 1、指名当小老师拼读词语：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！ 随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛”。 2、现在我去掉拼音你还能说出他的名字吗？开火车读。 3、恭喜你们，已经和这些小动物们交上朋友啦！再看看这些生字宝宝，你发现了什么规律？ （1）认识“虫子旁”。注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。 （2）识记生字：运用形声字的构字规律学习带虫字旁的字。 4、课文里还有几个生词，看看你们能不能也读出来。出示：展翅、运粮食、结网。 （1）哪些小动物在做这些事呢？把书里的句子找出来。 （2）用肢体语言演示字词的意思。 5、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们还可以用动作来表示字词的意思，以后我们可以用这种规律认识更多的汉字。 （二）指导书写，掌握结构 1、认读“蚂”、“蚁”两个字。 2、找共同点，掌握结构。 （1）学生自主观察这两个字，说说有什么发现。 （2）“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。 （3）“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。 3、“二记”。 4、“三描”、“四练”（练一个），师巡视，个别指导。 5、展示学生写的字，评议。 6、继续练写，争取比前一个有进步。 开火车识记生字 认识偏旁 拓展识字 读课文解决问题 观察生字 一看 二记 三描红 练习写字 设计 意图 低年级识字以游戏和活动为主。 教学 环节 教师活动 预设学生活动 耕耘手记 （二次备课） 三、朗读韵文，积累词语 1、过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。 2、把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。 3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。 4、引读（边拍手边说）： 什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？…… 蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？…… 蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？…… 朗读课文 自由选择喜欢的方式朗读课文 师生合作读 生生合作读 设计 意图 课文学习，以读代讲，朗读中加入表演，师生合作，生生合作，在读中感悟。 教学过程（第 二 课时） 教学 环节 教师活动 预设学生活动 耕耘手记 （二次备课） 一、巩固生字，复习导入 1、我会认 （1）看图找词语 （2）读生词：开火车读、指名读、全班齐读。 2、我会说。 （1）你想和哪种小动物做朋友，请带领大家读两遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物朋友。 （2）全班交流：你还在哪里看到过今天学的生字？ 复习生字词 选择词语，练习说话 从生活中识字 设计 意图 复习旧知识，以迁移的形式，学习新知识。 教学 环节 教师活动 预设学生活动 耕耘手记 （二次备课） 二、指导背诵，鼓励创新 （一）指导背诵 1、齐读全文。 2、看图说一说。 3、自由背诵、引背。 4、借助插图背课文。 5、表演背。 （二）鼓励创新 1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！ 2、教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？ 3、小组讨论。 4、全班交流。 背诵课文 师生合作背诵 拓展练习 学生合作学习 设计 意图 锻炼学生思维能力，培养想象